高校辅导员工作中刚柔并济领导艺术的运用

　　管仲有云“, 观国者观君，观军者观将，观备者观野。 ”意思是说看一个国家，要看国君如何；看一个军队，要看将领如何；看一国战备，要看农田如何。 可见，国家最高领导人的言谈举止、思维观念均会影响国家未来发展方向。 习总书记总揽全局、谋篇布局，明确提出事关党、国家和军队发展的一系列战略目标和战略部署：提出中国梦强军梦，凝聚和引领人民共同奋斗；外交纵横捭阖，构建新型大国关系，以“ 亲诚惠容”经略周边；在全球化时代的经济战略中，结合国内各地区地理经济优势和国外经济形势，提出“ 一带一路”战略构想；整肃党风，重拳反腐；深化改革，普惠民生；强军精武，加强战备；等等。 这一切都充分体现了习总书记深谙老一辈革命家治党治国治军精要又有鲜明个性风格的雄韬伟略，充分表现出他高超非凡的领导才干，凸显了其个性鲜明的领导艺术。 刚柔并济作为他众多领导艺术中的重要一节，对此进行分析并加以运用到辅导员工作中去。

　　1 对习总书记刚柔并济领导艺术的分析

　　“ 外圆内方”、外柔内刚，柔中带刚、以柔克刚，是习总书记行事风格的重要特征。 一方面，他作风硬朗，刚直不阿，颇具铁腕风格：

　　1.1 铁腕反腐

　　“ 打虎拍蝇”,剜除毒瘤。 从李春城、刘志军，到薄熙来、徐才厚，再到周永康，一个个彪形“ 老虎”被揪出来，查处级别越来越高，落马速度越来越快；从“ 科长”到“ 村长”,从“ 迟到早退”到“ 服务态度”,一只只群众身边的苍蝇被拍扁，“ 蝇蚁之事”不再是漏网之鱼，只要违犯党纪国法，一样严惩不贷。 涤荡“ 四风”,清扫痼疾。 各类新规相继出台，从节日禁令到公车改革，财政部与审计署在“ 管钱”方面形成合力。 从大的纪律原则，到小的工作细节，中纪委接连打出“ 组合拳”,全党作风加速转变，良好的政治生态正在形成。 国内外的观察者、评论者都不得不承认，习总书记的这一铁腕反腐举动无疑是上任以来赢得民心的一大政绩。

　　1.2 力推改革

　　习总书记亲自担任中央全面深化改革领导小组组长等众多与改革相关的重要职务。 他不避险阻亲自“ 冲锋”的潜台词只有一个：谁都别想在改革问题上拖延、懈怠。 深化改革号令统一，改革大步向前。 单独二孩、废除劳教、新型城镇化、收入分配、户籍、纪检等领域的改革，或已经实施或揭开面纱。 政府简政放权取得实效，去年以来，发改委取消和下放了 44 项行政审批事项，需报中央管理层面核准的企业投资项目减少 60%.就连外界看来颇为神秘的军队改革也提上日程。 这些攸关全局的关键性改革进入实施阶段，给普通民众带来了新的希望和信心，也赢得了老百姓对于改革的坚定支持。

　　1.3 外交布局

　　国际舞台上，以***为总书记的新一届领导集体同样大动作频频。 在处理与日本、菲律宾、越南、印度等国的领土、领海争端时，***一改往日韬光养晦的传统方式，采取了包括划设东海防空识别区、海空常态化巡视钓鱼岛、对菲坐滩废舰实施隔离限制、981 钻井平台南海钻探油气资源、 进行南海岛礁工程建设等前所未有的强硬举措，强化海防。

　　而同样是在外交布局上，***也有“ 柔”的一面：从国际大格局看，面对美国咄咄逼人的“ 亚太再平衡”战略，***不慌不忙，用“ 习式太极”绝招---“ 世界再平衡”应对之：强化、改善与俄罗斯、印度两大邻居的合作关系，发展、平衡与中亚、韩国、东盟国家间关系；推进、巩固与欧盟及欧洲重要国家间的经贸关系；继续扩展、深化在非洲大陆的影响力和实体合作；不失时机地全面进入拉美这个美国传统“ 后院”. ***的足迹已遍及亚、欧、非、美四大洲许多国家，用中国独特的方式，广结、深结世界朋友。 从提出构建命运共同体的新理念、建设丝绸之路经济带宏大构想，到推动中国高铁“ 走出去”、中国-拉共体论坛以及建立金砖国家开发银行等，一记记看似平和的“ 软拳”,让美国的“ 亚洲再平衡”战略面临破产窘境。 中美关系这对世界上最重要的双边关系，在不断的合作与博弈中稳步向前推进，保持了斗而不破。

　　在内政上，习总书记始终关心扶贫工作，心忧落后贫困地区百姓生产生活，体现了他一心为民的家国情怀。 习总书记对扶贫工作从战略到战术，提出了高屋建瓴又明确可行的目标要求，总书记说：“ 扶贫开发要增强紧迫感，真抓实干，不能光喊口号，决不能让困难地区和困难群众掉队”;在延安，习总书记要求“ 各级党委和政府要增强使命感和责任感，把老区发展和老区人民生活改善时刻放在心上、抓在手上，真抓实干。 ”对贫困地区群众的关爱、对加快扶贫开发的急切，溢于言表。

　　此外，他平易近人，不仅重视亲情，强调家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校，还尽最大可能与普通群众保持亲密接触，在庆丰包子铺跟大家一起排队买包子，到老百姓中考察民情等。

　　2 高校辅导员应该具备的领导能力
高校辅导员应该具备较高的领导能力和组织能力。 辅导员要调动学生积极性，提高集体凝聚力，使之成为一个团结向上的有机整体。 这是开展各项活动，教育带动青年学生的有力保证。 因此，在实际工作中高校辅导员的领导艺术和组织能力显得十分重要。 辅导员要运用科学的领导艺术，发挥组织才能，把握青年学生的思想动态，才能有效引导青年。

　　2.1 任人为贤

　　高校学生人生观已逐步形成，都具有较强的自主意识、成才意识和强烈的表现欲望。 辅导员要根据学生的特点，合理的利用和开发学生干部的资源，充分调动他们的积极能动性，使学生干部成为自己的左膀右臂。 辅导员要学会发现学生的潜力，用其所长，避其所短，要做到知人善任，在工作提高选拔和培养学生干部的能力。 要确立合理的学生组织机构，引进竞争机制，营造良好的工作氛围，培养富有朝气，踏实进取的学生干部队伍。

　　2.2 严把行为规范关

　　认真贯彻执行高校学生管理制度，并从实际出发，科学制定管理工作计划，总结以往经验教训，因地制宜，因人而异处理具体问题。 通过不定期抽查、检查评比、集中培训、办学习班等方式，对问题及时发现及时处理；分清主次，对于重要环节反复排查、整顿；树立良好的风气，使规范制度深入人心，发挥其真正制约作用。

　　3 习总书记刚柔并济的领导艺术在高校辅导员工作中的应用

　　3.1 刚性制度

　　俗话说得好“ 没有规矩不成方圆”,制定一套系统、科学的班级管理制度，并辅以严格的奖惩措施，这是管理好一个班的前提。 严密的组织纪律是靠严格的规章制度打造而成的， 没有严格的制度，学生就会失去行动的准绳，失去前进方向，缺乏约束的力量。 人是需要制度去管理的，班集体的形成离不开严肃的规章制度。 好的规章制度能奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进，能规范全体学生的行为，培养良好的班风。 结合习总书记铁腕反腐、力推改革等强势执政手段，针对学生的缺课现象、考试舞弊现象等，制定严格的奖惩制度，规范学生考勤，对考试舞弊现象严令禁止等。 只有建立科学的班级管理制度，才能保证班级工作有序进行，保障正常的教学秩序、学习秩序和学生生活得以实现。

　　3.2 柔性管理

　　在做学生工作的时候， 更多的是要以柔性的管理去与学生相处，以防学生产生逆反心理。 在一项调查中显示，优秀辅导员最应具备的素质，排前三位的依次是关爱学生、亲和力强、品德高尚。 结合习总书记刚柔并济的领导艺术，关爱学生的能力，显得非常重要，同时也是“ 柔”的很好体现，现在的 90 后大学生较以往的大学生相比，更加注重现实的效果。 在关爱学生方面具体表现在：

　　第一，在学习和生活上给予足够的关心。 当学生在学习和生活中遇到困难需要帮助的时候，辅导员应该尽心尽责、积极主动地给予帮助；在学生间出现矛盾纠葛时，应该从大局出发，通过组织和协调解决问题，并在解决之后，帮助学生化解矛盾、缓和同学关系。 而在对学生进行表扬时，应根据所处场合和对象的实际情况，做到物质奖励和精神奖励的统一，以拉近同学生之间的情感距离；当然在学生犯错误的时候，也应该根据其所犯错误的内容、性质、后果作出准确判断和果断处理， 为了使学生能接受老师的批评并及时改正，辅导员在开展工作时要体现对学生的关心和爱护，以得到学生充分的理解和信任，让学生感觉老师是在为自己的长远发展而考虑。

　　第二，在学生遇到心理问题时积极开导。 学生在迈进大学校园时，可能在短期内或者较长一段时间里不能很好的适应大学的校园生活，从而思想行为逐渐发展到一个极端：孤独、不与他人相处、不关心集体、不团结同学、不思上进、遇到问题时总是选择逃避、思维偏激等等。 当发现学生存在心理问题时，辅导员应该及时运用心理学知识进行指导和帮助，努力使他们恢复健康的心理状态，重新塑造大学生健全的人格和品质。

　　第三，加强师生之间的沟通和交流。 要与学生平易相处，不能总把自己定位在老师的位置上，更应该是学生的朋友，应该相互尊重、相互平等对待；辅导员应该经常与班级任课教师交流和沟通，可以从课堂上了解学生的上课情况，针对学生的学习态度和方法，进行有效的帮助，使学生树立学习信心、加强学习的观念、设立科学的学习目标、运用科学的学习方法、帮助学生培养良好的学习习惯，以便其顺利完成学业和提高各项素质；辅导员应该加强与学生所在宿舍的管理员进行交流和沟通，这样可以了解学生在宿舍的情况：日常行为习惯、宿舍的卫生文化情况以及学习之外的思想活动内容和动态趋势，以便有针对性的开展思想教育工作。

　　辅导员工作在强调柔性管理重要性的同时， 也必须注意到，刚性制度与柔性管理应互为补充。 如果仅用刚性制度来约束学生，难免会有僵化之处，不利于调动学生的积极性；而仅用柔性管理，会造成管理的松散，影响整个班级的执行力。 刚性和柔性的学生管理是相互依存的关系，通过刚性制度构建、夯实学生管理的框架，用柔性管理充实学生管理的内涵。 让我们的学生管理工作变得“ 有血有肉”,教育出来的学生才会“ 有情有爱”. 这正说明要结合习总书记刚柔并济的领导艺术，根据具体问题和不同对象，灵活地选用刚性制度和柔性管理的具体手段，将刚柔并济的领导艺术融入到学生管理工作中。

　　参考文献

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