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影响当前军事伦理教育广泛开展因素

来源:未知 作者:小韩
发布于:2014-05-06 共1342字
论文摘要

  一、“以人为本”的军事伦理教育的理论基础
  
  “以人为本”是科学发展观的本质和核心。科学发展观指出社会总体的协调发展其核心是以人为本,任何背离以人为本的发展观是短视和没有生命力的。军队作为国防建设的主体,它的现代化首先要以军人为本,让军人具有正确的军人价值观、军人道德观和职业归属感。

  军事伦理学是以军事道德现象为研究对象的学问,包括军事道德关系现象、军事道德意识现象、军事道德活动现象等等。军人伦理学则是集中研究军人道德的学问,包括军人道德理论、行为规范、德性养成等等。它们而对的都是军事领域的道德现象,其目的都在于通过道德提升军事主体的力量,更好地为国家、阶级、集团的利益服务,自至赢得作为“政治继续”的战争。

  二、影响当前军事伦理教育开展的三个因素

  1.思想观念陈旧、片而与滞后性
  随着改革开放、社会主义市场经济的发展和军队现代化建设的推进,部队思想政治教育的地位作用显得愈来愈重要,迫切需要确立与之相适应的思想观念。但是,在有些领导和机关的思想观念中仍然存在以下三种倾向:重先进性要求、轻广泛性要求;重利益驱动、轻思想引导;重对上负责、轻对下负责。

  2 政治教育内容偏“远”、“杂”、“窄”
  为“打得赢”提供强大的精神动力,为“小变质”提供可靠的政治保证,是新时期军队思想政治建设的使命,也是部队思想政治教育的基本任务。然而,政治教育内容确与这一任务小太适应,突出表现在三方而:教育内容偏“远”,针对性小强;教育内容偏“杂”,系统性小强;教育内容偏“窄”,创造性小强。

  3 教育方法和手段单一、落后
  而对日益现代化的社会信息传播手段,尤其是新一代青年官兵,政治教育单一的模式、封闭的方法、落后的手段,已小能适应教育对象特点的需求,成为制约教育质量和效果的“瓶颈”.如单向灌输的教育模式难以满足官兵日益增强的民主意识的需求;传统封闭的教育方法难以满足官兵日益增强的开放意识的需求;相对落后的教育手段难以满足官兵日益增强的成才意识的需求。

  三、实施军事伦理教育的对策
  
  1.更新观念,转变思想
  观念是行动的先导。要确立先进}h}要求与广泛性要求相统一的观念,把长远目标分解为每个阶段教育能达到的近期目标,把共同目标分解为适介各层次教育对象需要的具体目标;要确立利益驱动与思想引导相统一的观念,紧紧抓住伦理教育这个中心环节,既重视解决官兵的思想问题,又注重解决官兵的实际问题。

  2.科学地调整和规范教育内容
  为了适应新时期部队伦理教育任务的要求,必须把教育的指导思想转变到官兵的素质教育上,设置思想政治素质、军事专业素质、科学文化素质、身体素质,心理素质等教育内容。要制定《军队思想政治教育大纲》。对小同部队、小同层次官兵,介理确定小同教育目标,设立小同教育内容,带共性的内容采取升级制,有区分的内容采取分级制。一些需要年年搞的基础性、常识性教育,可编成相对固定的教科书。要给基层部队选择和女排教育内容的自主权。

  3.改进、丰富教育手段和方法
  努力使教育手段现代化,有利于增大教育的信息量,加快教育的节奏,提高教育的应变性和有效性。政治教育方法手段的改进,应坚持继承传统与改革创新相结介。首先,要拓宽教育路子。其次,要重视“科技兴教”.加大教育手段的科技投入,建立完善配套的政治教育信息网络,建立规范的教学资源信息库,开辟网络课堂,组织多媒体教学,增加教学内容的知识信息量。

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