美术鉴赏与大学生人文精神培养策略

　　摘要：美术鉴赏有利于提高学生的美术素养, 培养学生的审美情趣, 陶冶学生的情操。同时, 对学生的想象力和创造力的发展有重要的作用。当然要想实现这个目标, 还需要长期不懈的努力。

　　关键词：美术鉴赏,人文素养,融合

　　随着我国经济的不断发展, 我国的教育也在不断改革。经济的发展对人才的要求也越来越高, 已不再满足于单方面的能力, 全能型的人才越来越受到社会的欢迎。因此, 教育也面临着巨大的挑战, 但同时也面临着机遇。在这样一种现实下, 我国要不断提高教学质量, 扩大教学规模, 使人人都能成为对国家有用之人。目前, 国家教育的发展以全面推进素质教育为中心, 培养社会需要的人才。同时, 教育应该是多方面的, 而不是单一的。例如, 在学习某一专业时, 还应该加强相关学科的教育, 如文、史、哲以及艺术等方面的教育。针对以上要求, 相关院校必须更新教育观念, 改革教学模式。

　　人文精神在教育中是最重要的, 它是素质教育追求的最高境界。同时, 它也是教育之魂。美术鉴赏有利于提高学生的美术素养, 培养学生的审美情趣, 陶冶学生的情操。同时, 对学生想象力和创造力的发展有重要的作用, 因此美术鉴赏对学生的发展有重要的作用。人文精神与教学课堂相互渗透、相互促进, 有利于我国人才的培养。因此, 建设好大学生美术鉴赏课程, 对大学生人格的发展有重要的作用。

　　1 美术鉴赏与大学生人文精神的关系

　　在大学中, 美术鉴赏常常以选修课的形式出现, 其目的是为了完善学生的人格, 促进学生的全面发展。其实, 美术鉴赏是一种区别于其他学科的素质教育, 它更注重人精神和心理上的发展。在如今的教育改革过程中, 美育是学生发展中的一个重要部分, 其主要是通过敏锐的眼睛、善良的心和丰富的想象来发现自然中存在的美, 从而实现人与自然和谐相处、人与人和谐相处, 并将意识上的美转化为行动, 如用艺术的眼光来看待事物的发展, 从而提升创造力和创造思维。美术鉴赏主要是通过教师指导学生赏析一些优美的作品, 让学生知道更多的美术形式, 了解不同的美术形态, 感受不同的趣味。

　　2 人文精神在美术鉴赏中的价值

　　人文精神是人本教育的核心。而人本教育是以促进“人的发展”的教育, 也就是要培养人的健全人格, 完善人格在人本教育中有重要的地位。将人文教育渗透到学科教育的过程中, 有利于教育人性化、人格化以及个性化。在此过程中, 学生要自己去发现和感悟, 自己去领悟美术作品中的人文价值, 要有主动性、自发性, 在鉴赏的过程中陶冶自己的情操、培养自己的创造力。同时, 人文主义精神还强调人与人之间和谐相处、互相帮助、互相尊重等一系列健全人格的思维。因此, 在学习中, 学生应该互相合作、求同存异, 与他人共同学习, 不断完善自己的人格。

　　3 美术鉴赏是培养大学生人文精神的载体

　　自古以来, 美术就是人文精神与文化的载体。人类最开始是没有文字的, 只有图像。因此, 美术在很早以前就被人们赋予了文化意义。整个中国的情感传递都是由美术实现的。在我国源远流长的文化中, 美术有重要的地位和悠久的历史, 为我国文化的发展贡献了自己的力量。同时, 也与世界其他国家构成了世界美术的多元文化。

　　第一, 美术鉴赏有利于开阔眼界。美术鉴赏有利于大学生跟随潮流, 了解新事物、新形态, 能够使学生积极地参加与其他文化的交流和对其他文化的传承。美术鉴赏更是一种视觉享受的熏陶, 大学生可以通过视觉语言参与更深层次的学习, 为我国文化的发展贡献自己的力量。

　　第二, 美术与社会有紧密的联系。因为美术的渗透性比较强, 与生活中的许多事情都有联系, 美术也因此被赋予了更重要的含义, 即文化精神。所以, 美术学习也不再是画画技巧的训练, 更多的是一种文化的学习。在美术鉴赏中, 学生可以通过视觉领悟人生、发现社会的价值、娱乐自己的心情, 有利于学生形成正确的人生观、价值观和世界观, 对学生的发展有着巨大的促进作用。

　　总而言之, 美术鉴赏对培养大学生的人文主义精神有着重要的作用, 对提高大学生的素质, 培养创新精神和实践能力, 塑造健全人格具有不可替代的作用。同时, 也有利于拓展大学生的形象思维, 促进他们树立正确的审美观念, 培养他们高雅的审美品位, 从而促进他们德智体美全面发展。

　　4 如何通过美术鉴赏培养大学生的人文精神

　　既然美术鉴赏对培养大学生的人文精神有着重要的作用, 那如何通过美术鉴赏培养大学生的人文精神呢?下面, 笔者就以上问题谈一谈自己的鄙见。

　　第一, 更新观念。随着教育改革的不断深化, 观念的转变显得尤为重要。思想是根本。错误的思想会带来行为上的错误, 所以更新观念迫在眉睫。因此, 大学教师应该更新美术鉴赏课的教学观念, 应该让学生主动、自发地参与到美术鉴赏中来。提高他们的学习兴趣, 增强他们的学习信心。同时重新定位自己的角色, 即教师不再是传统的讲授者, 而应该与学生一起参与到美术鉴赏中去。要以发展的眼光来看待学生, 尊重学生之间的差异。以鼓励学生为主, 看到学生的优点, 尊重每一个学生, 和学生做朋友。

　　第二, 提高素质。教师除了要更新自己的观念, 更重要的是要提高自身的素质。这里的素质不仅是技能素质, 还包括文化素质。教师要先健全自己的人格, 用自己的人格魅力感染学生, 这比严肃的教导更易于让学生接受。其实, 美术不仅是技能型的学科, 更是蕴含丰厚文化底蕴的一门学科。在美术鉴赏课程中, 老师还应该培养学生的人文精神和审美能力。在选定鉴赏内容时, 应该以高雅的、符合时尚潮流的、与学生生活贴近的真实内容, 让学生在鉴赏过程中产生共鸣, 这样学生才能在鉴赏过程中感悟作品的情感, 进而完善自己的人格。

　　第三, 提高学生对美术鉴赏的兴趣。美术鉴赏是一种节奏较慢的、有品质的活动。随着生活节奏的加快, 许多当代大学生无法静下心来鉴赏美术作品, 这是现实生活中一个严重的问题。也正是因为这样, 提高学生对美术鉴赏的兴趣显得尤为重要。如果学生不喜欢美术鉴赏, 在美术鉴赏过程培养他们的人文精神也就无从谈起。首先, 美术鉴赏的内容最好是学生感兴趣的内容, 不要选择很高大上或很空洞的内容, 那样的内容学生可能看不懂, 自然而然就没有鉴赏的欲望。可以先从简单的开始, 然后逐渐提高难度, 有一个循序渐进的过程。其次, 可以多组织一些活动, 让学生在活动和游戏中领悟人文精神。比如, 让学生去科技馆或博物馆参观古代画作, 在这一过程中, 学生不仅鉴赏了美术作品, 也领略了我国的传统文化, 同时也强化了学生与社会的交往。

　　结语

　　通过美术鉴赏课程培养人文主义精神非常重要且迫切, 但鉴赏要以学生为主, 让学生充分参与, 做鉴赏的主人。同时, 教师也要不断提升自身修养, 不断探索新知识, 为培养学生健全的人格作出自己的贡献。

　　参考文献
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