赏识教育在小学教育中的应用研究

　　摘要：随着经济的发展和社会的进步，人们对学生道德教育的关注度也在不断提高。赏识教育是做好学生工作的重要组成部分，对学生的成长有很大的影响。作为小学教师，必须要充分认识赏识教育的重要性，应用更多赏识教育的方法和手段。赏识教育能够确认学生正确的行动，积极、主动地进行指导，但是也存在一些误区。文章将着重针对赏识教育的应用进行探究。

　　关键词：小学教育,赏识教育,激励学生

　　一、小学教育中融入赏识教育的积极作用

　　在课程改革的过程中，教师对教育模式不断进行尝试和探索，并且形成团结友好、互助互爱的良好师生关系，同时给学生的学习和身心培养提供一个良好的环境。通过小学教育中赏识教育的实施，学生能够取得很大的进步，能以积极向上的姿态继续前进；教师也能更顺利地指导教学，学生的正确行为被确认、被奖励，这样师生的互动会变得更加积极，同时也能促进课程的深入推进，使学习氛围更加和谐。

　　赏识教育本身就是责任和爱的表现。爱因斯坦曾经说过，最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。这句话同样适用于当下的教师。赏识教育能够激励学生找到自身的优点，帮助学生改正自身的缺点。通过赏识教育，学生能够克服自卑感和羞耻感，增强自信心，并且能够提升学生的想象力，培养学生的创造力，帮助学生探索更多的可能性。

　　二、小学教育中应用赏识教育的具体措施

　　在赏识教育的过程中，激励策略是一种有效的方法。激励的方式多种多样，但是教师要遵循其本质，正确应用，使其最大限度地发挥作用。

　　1. 树立榜样

　　在教学中，教师可以给学生构建一定的学习模式，建立相应的规则，激发学生的上进心。教师可以在这样的学习模式中鼓励、教导学生，最大限度地利用课堂活动和集体活动的鼓励作用，让学生树立自信心，帮助学生在激励策略的心理活动中提升自身素质。教师也可以采取周期性的榜样选取活动，以此来吸引学生，鼓励学生正确地进行良性竞争，为其他学生树立良好的榜样。

　　2. 物质激励

　　物质激励可以调动学生的积极性，有效实现对学生的赏识教育。在赏识教育中，教师可以开展相关活动，通过物质奖励激励学生，保证赏识教育的顺利进行。实践证明，实质性的奖励是鼓励学生热情投入学习的一种非常有效的方式。具体做法是：对于在班级中表现较为突出的学生，教师可以制定物质奖励的方法，如作业本、笔、奖状等相关实质性的激励，而得到这样奖励的学生，不仅是获奖荣誉的承载者，更获得了教师对于自己的肯定，进而能够有效增强学生的自信心，全面提高学生的自我要求和竞争意识，提高赏识教育的质量。

　　3. 荣誉激励

　　教师给予表现优异的学生荣誉奖励，可以收到理想的刺激效果。当学生在教室或者校园看到垃圾时，他愿意主动把它丢进垃圾桶里，会得到称赞和荣誉。教师可以利用课堂上发生的小事来教育学生，通过适当地鼓励提高学生的道德水平，提升道德教育活动的有效性。

　　在赏识教育的过程中，教师必须要从学生的实际情况出发，可以通过组织活动提升学生的参与意愿。例如，在教学中进行“高手”荣誉榜的评比，让每名学生都能参与。一周或一个月评选一次“明星擂台”，根据项目的特点，班级中任何一名学生随时都可以向现任“高手”挑战，在教师或同学的监督下“打擂比赛”，攻擂成功的取而代之成为新一任的班级“高手”。同时，教师对产生的“高手”要广泛宣传，扩大效果。每一项、每一任“高手”，教师都要给他们颁发证书和奖品，设立“高手墙”，将“高手”的照片张榜展示，利用家长群、朋友圈等网络平台及时公布新产生的“高手”，满足学生的展示欲，并建立班级“高手”档案，学期结束后再综合评比各项的“学期高手”，并对其进行表彰、奖励。

　　4. 激励活动

　　每周的班会是教师对于学生日常学习的总结。要想有效地进行赏识教育，必须从班会入手，以一定的形式激发学生的成长，这对于升华学生的思想，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。教师可以让学生采取举手发言，或者以课堂报告的形式来表达自己的想法，通过这种方式让教师知晓相关学生的进度，进而教师可以在班会上对学生提出的想法做出判断，并且树立相应的榜样。学生受到鼓励的同时，感受到教师对于自己想法的关注，进而充分激发学习的热情和自信。

　　结束语

　　实施赏识教育，可以提升道德教育的实效，促进学生全面发展。在实施赏识教育的过程中，教师要注重学生综合素质的培养，特别是要充分满足学生个性化需求的合理方法。激励策略的应用是解决上述现象的直观表现。每名学生的个性都是不同的，因此教师也要遵循因人而异的原则。通过结合学生目标的实际发展，增强学生的自信心，促进学生综合水平的全面提高。这是学生素质的基本指导和鼓励，也为学生树立了正确的标准和努力的方向，给予学生精神上的满足，激发学生珍惜当前优越的学习环境和家庭条件的意识。

　　参考文献
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　　[3]彭振静，王乐胜.浅析赏识教育在小学班级管理中的应用[J].中国校外教育，2018(31).