小学英语游戏教学论文第六篇:小学英语游戏教学中创客理念的引导
摘要:小学英语游戏教学其本身存在着丰富性、多样性、趣味性等众多特点,时至今曰,教者应基于创容理念下,从趣、新、异三方面做足功夫。使教学更加多趣生姿,耐人寻味,回味无穷。
关键词:创客理念; 小学英语; 游戏教学;
翻幵小学英语教科书,色彩丰富的画面,构思众多的生活片断,接近儿童生活的真实选材,无不给我们透露出这样一些信息:小学英语教学向着深入人们生活实际挺进,接近语言实践而摆脱语言书面“应试怪圈”的健康方向迈进,这才是语言教学的本真,语言教学真实有效的开始。当然,并不否认为书面语言而教也有其客观现实的一面,鉴于此,我们不妨基于创客理念的深度指导和引领下,把小学英语游戏教学更加引向趣味游戏化、儿童生活化、寓教于乐化方面拓展延伸、曲径通幽、日臻完善。
一、基于儿童本真激活课堂
课堂教学改革的步伐,一步一趋已迈向纵深发展之轨道,不管哪门学科都将以崭新的面目示人,不管是哪门学科的课堂教学的引领者,都将本着开拓创新、务实求真之精神,在新课程改革的浪潮中几番搏击。新理念、新课改下的小学英浯教学同样如此,经历了几次阵痛之后才感到曙光在前,希望在前。从为了“应试”而生的只会答卷,不会口语交际,只会书写,不会实际运用,沉闷繁重的课堂教学氛围中一跃而升,造就了今曰之为趣寻源,在儿童本真中激活的课堂教学,开发而升华课堂教学。
比如,在教学练习用”Hi/Hello.I’m.向别人问好,并介绍自已;练习用Good morning.How are you?进行问侯;用I’m fine.Thank you.告别等内容时,教者先使用多媒体电脑,在大屏幕上播放了一组孩子们喜闻乐见的动画片中的各个形象。如《猫和老鼠》中猫、老鼠,《喜羊羊和灰太狼》中的羊和狼。一下子抓住了孩子们的眼球。紧接着教者给这些形象,用以上内容的英语给它们配了音,并伴有滑稽有趣的、握手、拥抱等动作。几句话、几个动作让孩子们一而再,再而三的看了几遍,仍然意犹未竟,其教学效果不言而喻。在后来的口语训练中,教师再无领读一句,孩子们已把这几句英语模仿得维妙维肖,令人叫绝。
小学英语游戏化教学,不仅仅是游戏化,更要兼顾儿童本真的趣味化,语言交际的生活化,儿童生活的多元化。为此,我们应本着为创客教育着想,为小学英语游戏思考,更为提升受教者语言素养,保持儿童充满幻想、充满好奇、充满童真的人类本真,合理探求摸索了一些真知拙见:即语言来源于生活,而小学英语游戏一定是服务于儿童学习英语的。儿童的生活世界是充满乐趣,充满向往、充满变数的。“那就要求我们的小学英语游戏课堂富有趣味,富有创新,富有吸引力的功效。否则,将流于形式,趋于平淡化而被取缔。”[1]
二、基于儿童灵感延伸课堂
如果说小学英语游戏教学只是为孩子们找乐子、寻开心,那是有失偏颇,有失水准,近于浮浅的认识和看法。在创客理念下的英浯游戏课堂教学,更注重的是培养学生语言素养,语言情感,驾驭语言的能力。当然,这种素养的派生,这种情感的淬炼,这种能力的攀升,都离不开妙趣横生、抓住儿童生活本真、来自童真童趣的趣味性课堂教学,更离不开创客精神引领下的,具有跨学科、多方位的打造学生英语口语交际能力,使用语言能力,能够树立终身学习意识,具有开拓创新意识的,启迪学生智慧的启智性小学英语游戏教学课堂。
比如,在教学”Colour”时,教者先出示四幅描绘四季的图画,让孩子们反复欣赏,并试用自己语言说说画面所绘出的景物。由于学生被优美的景色深深吸引、及时准确地说出了四季景物色彩。那么下面进行的英语游戏,也就是水到渠成之事。“此时的课堂教学巧妙结合了美术、汉语、想象等多学科综合和多角度思维的整合。”
打造启智性课堂,不仅需要教者敬业奉献精神,勇于创新实践的勇气,更加需要教者具有多学科联合,出神入化的驾驭教材的能力。也只有教者在创客意识下,充分挖掘学生潜能,拓展儿童固有灵感的前提下,才能更有效、更合理、更科学的完成此项教育教学任务。
三、基于儿童生活深化课堂
如果说儿童的心灵如浩瀚无垠的天空,那短暂而又浅显的小学英语游戏教学,只是他们心灵天空上的一片白云。如果说儿童的心灵如深入无比又清澈见底的蓝色海洋,那我们的教学只是大洋上面的一朵浪花。就是说,只要教者运用科学的、合理的、具有很强针对性的教育教学手段,去引领他们遨游知识的海洋,去探究知识无穷无尽的宝藏,会深入挖掘他们的潜力,同样也能凝炼儿童生活中丰富灿烂的一刻,来补充和曰臻完善我们的课堂教学。
比如,在教学英语儿歌时,配上他们小时候常玩的“丢手绢”、“找朋友”等孩子们乐此不疲的游戏动作和程序。既学会了英语儿歌,又开掘出孩子们心灵深处的美好向往。
创客理念的英语游戏教学,不是为教英语而教英语,为让孩子们会说英语而上英语课。它是在为教给孩子们知识的基础上,丰富他们的学习生活,挖掘他们的学习潜能,开拓他们的学习天地而进行的教学活动,有着无限广阔的前景。我们必须以科技创新模式的嬗变为契机,将创客理念这种新兴的教育方式与无所不在的游戏发生碰撞、重叠、糅合和创新,以此为培养孩子的创新能力制定多样发展策略,为每个孩子成为一名真正的创客而助力。
参考文献
[1]崔海浪.游戏化教学在小学英语学科中的应用[J].新课程,2017,(1):23.
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