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物理教学中如何培养提高学生学习兴趣

来源:学术堂 作者:周老师
发布于:2015-04-08 共1715字
摘要

  “兴趣是最好的老师 ”,无论做什么事情 ,只有当我们对其产生浓厚兴趣, 才会有一种想学好它的内在动力。 初中阶段,学生才开始接触物理这门课程。 培养学生对物理的学习兴趣,对调动其学习物理的积极性,有着很重要的作用。 相对于初中生而言,首先对物理这门课感兴趣,才能真正地学好它。 因此,如何激发他们对物理学习的兴趣, 是提高教学质量的关键。 那么,我们在物理教学中,如何才能培养和提高学生的学习兴趣呢? 可以从以下几个方面做起。

  一、努力培养一种和谐融洽的师生关系、营造一个良好的学习气氛

  喜欢一个教师, 就会喜欢这个教师的所教课程,这是学生的心理特点。 作为一个好教师,首现是能深入学生,跟学生打成一片,俯下身子跟学生做朋友。 在讲课的时候,教师诙谐幽默的语言,声情并茂的讲解,往往更能抓住学生的注意力。

  融洽的师生关系, 是教学顺利展开的前提。 俗话说“爱屋及乌”,学生往往会因为喜欢某位教师,从而对其所教的学科非常感兴趣。

  同样,反过来,如果学生不喜欢某个教师,就会讨厌该教师所教的科目。 从而影响到学生的学习成绩。 因此,作为教师,我们一定要真诚地去关心、真正地去爱护每一个学生。 能很快地建立这种和谐融洽的师生关系, 是一个潜移默化的过程, 也是作为教师的一项基本功。 教师娓娓道来,学生心领神会,师生配默契,这样的师生关系就是很好的师生关系,这样的一节课,就是成功的一节课了。

  二、上好开堂第一节课

  第一印象非常重要,学生对老师的期待往往在第一节课就有一个定调。 教师的言谈举止,对知识的熟练程度,对知识点跟学生接受的结合点的操作, 能对学生产生深刻的印象。

  从而影响到学生对初次接触的物理课的兴趣。课程里孔明灯、宇宙飞船、死海……这样丰富的物理知识,在有经验的教师的解说下,变得更富有吸引力。 给学生打开了另一个神往的天堂。 当下课铃想起,学生们还在教师的趣味物理里面神游,这第一节课就算成功了。

  三、上好每一节课,让兴趣延续

  成功的开始,仅仅是成功的一半。 初中物理,知识面虽然还不够太广,难易程度也不够很深。 但是要能真正抓住学生的学习兴趣,也不是件容易的事。 初中物理知识是分章节的,连贯性不是太强。 教师仅仅照本宣科,就会使学生感到枯燥乏味,慢慢失去学习兴趣。 这就要求教师在导入新课的时候,尽量做到知识联系实际生活,尽心设置问题,让学生有强烈的好奇心。 例如,讲授《光的折射》时,可以联系生活情境,有的学生弱势,带着凸透眼镜透,通过镜片,可以看到眼睛被放大;通过圆形鱼缸看缸里的鱼会,就会发现鱼变也大了;透过装满水的杯子,看插入水中的筷子会发现筷子在分界处折弯……这些现象是为什么呢?对这些现象学生并不陌生,但要解释起来,却有一定困难,学生必然会产生兴趣,带着兴趣去学,就很容易达到提高课堂效率的作用。

  四、让学生体会成功,从而提高学生的学习兴趣

  物理学是一门以实验为基础的学科,物理实验是物理学的重要研究方法。 一方面,让学生通过物理实验去观察, 从而去真正了解概念、掌握规律;另一方面,学生通过亲手实验, 去感知, 从而体会到学习物理知识既有用、又有趣,进而激发学生的学习兴趣。

  渴望成功,体验成功的喜悦,不仅仅是成人所喜欢的, 对于求知欲很强的初中学生来说尤为明显。 做好充分的课前预习,对本节课教师要演示的实验,让学生心里有底,当教师在实验台上做实验的时候, 学生的思维紧紧追随老师的每一个步骤, 当教师成功地做完一个实验,学生们从心里也已经完成。 实验课上,学生们能通过自己的亲手实践,完成每一个实验,洋溢在心中的成就感,就能更加激发学生对物理学科的兴趣。 所以,教师必须给学生提供更多体验成功的机会, 营造宽松的求知环境。 例如,在学习《空气的“力量”》这一节课时,教师事先准备好挂衣服的吸盘挂钩,一个容易拧紧口的铁皮瓶子。 让学生体验小小吸盘产生的强大吸力。 用热水把铁皮瓶子加热以后冷却, 让学生看到无形的力量把坚固的瓶子压扁。 用这些饶有兴趣的小实验,把学生带到空气压强的知识里面。

  通过学生的动手动脑,亲自去完成实验,让他们去体验成功,体会知识与实践的结合。把学习兴趣与学习文化知识完美结合, 既锻炼了学生的操作能力,又活跃了学生思维。 从而更好地培养学生的学习兴趣。

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