如何使贫困大学建立正确的人生观(2)

　　（一）社会支持
　　
　　社会是贫困大学生展现自我的主要平台，由于家庭环境与经济的特殊性，他们很难从家庭中获得自我价值的肯定，这也导致了他们自信的缺乏，最终也很难从自身来寻求个人价值，在这样特殊的环境中，正确人生观的树立的确存在一定的困难性。所以贫困大学生是需要社会认可的，他们更多的自信是建立于社会价值的体现上，无知与落后并不是这些大学生主动选择的结果，只要他们有改变自己现状的意愿与行为，那么社会应为他们提供更多的适合他们发展的领域和机会，让他们在一个广阔、多样的社会环境中既找到了正确的奋斗目标，也使他们的社会价值得到充分的体现。社会支持的力量对于他们建立正确的人生观是不容小视的，他们是社会群体的一部分，是社会的人，他需要的就是社会的宽容与肯定。
　　
　　（二）高校教育
　　
　　大学，是贫困大学生建立正确人生观的一个重要环境。这部分学生在进入大学之前，由于受家庭环境和父母素质的影响，他们人生观的形成缺乏正确的教育和引导。而在进入大学之后，他们的人生观已经处于逐步成熟的阶段，在这个关键时期，高校不能只简单的传授科学知识，而应加强大学生以理想信念为核心的思想政治教育，应教会学生选择正确的人生奋斗目标，教会他们认识到生命存在的价值与意义，让他们学会用辩证的思维看待自我、他人与社会。同时高校也应该注重这部分学生的心理疏导，学校不能只是单纯的去维护他们的自信心与自尊心，应该教会他们重新确立自信心，适可而止的维护自尊，而不是变为自负的情绪。总之，在学校教育的指引下，他们应该建立这样一个正确的人生观：正确看待自己的现实处境，选择适合自己的奋斗目标，明白贫困并不代表人生的毁灭，生命的意义是在于活着的价值，在于改变自己的现状，创造美好而辉煌的人生。
　　
　　（三）个人
　　
　　作为一个社会的人，不能认清他人并不可怕，可怕的是不能认清自己的现实处境。贫困不是罪过，作为贫困大学生应该正确看待贫困。在确立自己的人生奋斗目标的过程中，需要结合自身的实际情况。因为在现实生活中，有些困境并不能得到迅速的改变，在这样一个情况下，他们能做的就是“改变所能改变的，接受所不能改变的”,避免自己偏执心理的产生。当然，也不要和他人盲目的攀比，因为盲目的攀比只会让他们增加自卑感，失去奋斗的信念，从而迷失自我。同时，贫困大学生应该真正的理解生命的意义与价值，他们应该清楚地认识到贫困并不意味着生命意义与价值的丧失，把它坦然的看成是一个人生考验，作为一个促使自己前进的动力，多给自己一些乐观的暗示，创业、出国等方面都给予信用评价，从而有效约束其金融行为。
　　
　　其二，培育学生诚信意识。高校配合银行、保险公司把管理关口前移，在发放助学贷款前，或在集中组织申请保险业务时，采取各种形式，对借款学生进行贷款知识、还款流程、违约责任等方面的宣传培训，鼓励学生主动、按时、足额还款，鼓励有条件的学生提前还贷；协同信用保险机构开展诚信教育、信贷风险管理、逾期催收和违约通报工作，并做好借贷学生的就业指导，着力提高学生诚信意识。
　　
　　（四）加大宣传教育，提升贷款服务水平
　　
　　其一，提高贷款服务。随着全国征信系统的建立与完善，可以减少不必要的手续程序。同时，生源地贷款可提前进入高中校园，适当减轻高校、银行各机构压力。如在江苏省，所有高中均成立了“学生信用和生源地贷款资格评议小组”,由评议小组确定可以贷款学生的名单。由于经办网点在地理上分布广泛，能够有效地分散高校助学贷款的工作量，提高贷款审批、发放速度，缓解高校较集中的资金风险，减轻集中借贷的压力。[6]
　　
　　其二，加大宣传力度。着力加强经济困难学生家庭对该政策的认识，对于边远山区，可招募一批志愿者、派驻讲解员、印发小册子，提高家庭对于政策的了解。县教育局、中学教师可在学生毕业前，向家庭经济困难学生进行政策宣讲，同时，可在全省发行的《志愿指南》手册上增加学生资助政策指南，高校也应将资助政策手册与录取通知书一并寄送给学生，让家长及学生及时了解。
　　
　　参考文献：
　　[1]李建。对生源地信用助学贷款的思考[J].和田师范专科学校学报，2008,（2）。
　　[2]中国经济网。2015年大学生就业新动向[EB\OL].http://edu.ce.cn.
　　[3]郭亮。个人住房抵押贷款风险与防范研究[D].湘潭大学，2009.
　　[4]史婉玲，谢悦蕾，陈烨。国家助学贷款信用风险问题研究[J].现代商业，2015,（3）。
　　[5]杜玉伟。引用信用保险机制保障国家助学贷款工作持续健康开展[J].中国金融，2011,（10）：22.
　　[6]陈瑞昌。江苏今年将发放4亿生源地贷款[N].中国教育报，2008-08-18.