浅议在德育中实施情感教育的有效途径和策略

　　摘要：教育一直以来都是我国政府和人民非常重视的一项事业，只有发展教育事业才能全面提高国民素质，促进国家经济、政治各方面的发展。而德育工作作为教育事业中一项重要的工作，必须要有一个良好的基础，小学德育工作作为德育工作中非常重要的一个组成部分，是整个德育工作的基础，只有将基础打好，才能促进整个德育工作的发展。要想打好小学德育工作这个基础，需要学校、社会和家庭的共同努力，实施情感教育教学方案，培养学生良好的思想品德，帮助学生树立正确的人生观、价值观，让学生成为一名有道德的社会公民。本文主要讲述了情感教育方案在小学德育工作中的实施途径和方式，希望能为教育事业有所帮助。

　　关键词：小学德育; 情感教育; 途径; 策略;

　　1 引言

　　《中国教育现代化2035》基本理念之一便是“更加注重以德为先[1]”。社会发展需要的人才不仅要具备相关的专业知识与能力，还要拥有良好的道德品质，也就是我们常说的德才兼备。德育事业是新时期背景下的重要事业，学校积极开展德育工作是国家政府和教育部门的要求。小学德育作为整个德育工作中的基础，学校、社会、家庭必须引起重视。一个人的道德观、人生观、价值观往往在青少年时期就会初步成型，所以小学德育尤其重要。开展小学德育工作要注意根据小学生的性格特点以及各方面的能力实施科学有效的教学方案，我国在开展小学德育工作的时候，往往会实施情感教育方案，这种从学生情感出发进行的教育方式更加适合小学生培养良好的道德品质。

　　2 简析我国小学德育教学工作开展现状及其问题

　　小学德育工作是培养一个学生良好道德品质、树立正确人生观的关键过程，小学生的自控能力较差，需要外界对其进行正确的引导才能更加快速的吸收知识，这个时候就需要学校、社会和家庭共同引导学生树立正确的价值观。就小学德育教学工作开展现状来看，还存在很多问题，有些学校没有重视学生的道德教育，一些家长也过于关注孩子的学习成绩，忽视孩子的情感道德；一些社会媒体也没有起到正确的引导。特别是在现在这样一个网络信息发达的年代，社会的正确引导对小学生的影响非常的大。我国小学德育工作开展的主要问题表现在以下几个方面：首先，教师在德育教育意识上有所缺乏。在教学的过程中，进行填鸭式教学，忽视了学生的主观能动性，没有对学生施以有效引导、教学启发。其次，只重教书、忽视育人。当代社会竞争压力日益激烈，学校在对于优秀生源的竞争中相互“厮杀”，为了提高升学率，使学生考取高分，从而提升本校知名度，教师在教学的过程中往往只重视成绩，过分关注智育、德育投入不足。最后，教师的德育教育大多流于形式。在对于学生进行德育教育时，教师往往是结合书面的道理和大而空的抽象化进行知识讲解。在德育教学实施的过程中不难发现，小学生心智懵懂、对客观世界的认识多有不足，有时候家长的影响导致学生较为自私自利。我曾经结合教学内容，让学生就“人人为我，我为人人”展开学习创新探讨，并让他们举例生活中无私奉献的例子。学生们举的都是大同小异的虚构事件，甚至有的孩子说“我们还小，能做的不多，还需要‘人人为我’”。以自我为中心、不知道什么是奉献，这另我略感震惊。因此，学校在开展小学德育教学工作的过程中，要注意避免这些问题，重视德育工作的重要性，将教书育人放在相同高度，不要让德育工作流于形式而失去其本身的意义。在新时期背景下的小学德育工作，要联系时代的发展特点，结合新时期的相关工具和理论，培养孩子们正确的道德观念，成为对社会有用的人才。

　　3 浅议在德育中实施情感教育的有效途径和策略

　　针对我国小学德育工作的开展状况及其存在的这问题，相关教育部门也积极采取了有效的应对措施，实施情感教育。

　　3.1 构建生动氛围，促进教学融合

　　课堂学习氛围是影响学生学习效率的重要因素，学生的一个较好的课堂学习氛围中，能够更快掌握学习内容，教师也能尽快实现教学目标。想要构建一个轻松的课堂学习氛围，教师起着关键引导作用。小学教师在开展德育工作时，要注重实施情感教育，构建生动的德育课堂氛围，促进德育工作的开展，帮助学生轻松培养良好的道德品质，促进教学融合。生动的教学课堂氛围往往需要教师联系实际生活，将新进发生的事件引进课堂教学中，作为学生学习的主要内容，而不是照本宣科，死板的教学。

　　3.2 应用多元方式，实现德育创新

　　为实现德育创新，促进德育与情感教育的合而为一。教师还应优化教学理念，提升自身的施教能力。例如：依据德育教学内容，使角色扮演、生活化教学、情境教学、翻转课堂及活动教学等融合，促进学生发挥自身的想象力与创造力，让其感受新时期的家乡新变化，使其具有浓厚的故土情谊及建设美丽家乡的坚定信心。

　　3.3 组织社会实践，培养动手能力

　　为提高学生的行为认识，促进在小学的德育教育中实施情感教育。教师可带领学生广泛的展开社会实践活动。例如：为了让学生正视历史、铭记民族英雄，教师可带领学生清明节到烈士陵园扫墓、到电影院观看爱国影片、慰问抗战老英雄，或是与自己的爷爷奶奶沟通，倾听、整理真实的解放故事，使学生感受和平时代、幸福生活的来之不易，具有一颗感恩之心。从小学生的学习兴趣、情感态度出发，促进德育教育逐层深入、与情感教育相连接，发挥榜样的作用，增强小学生的责任感与使命感[2]。

　　4 结束语

　　综上所述，小学德育工作是整个德育工作事业的基础，学校、社会都要重视小学德育工作的开展。在新时期背景下，学校在开展小学德育教学工作的过程中，要注意避免这些问题，重视德育工作的重要性，将教书育人放在相同高度，不要让德育工作流于形式而失去其本身的意义。小学德育教师应该结合时代特征以及小学生的性格特点，实施情感教育，联系社会实例构建生动课堂，创新德育教学形式，增加课堂实践内容，培养学生的动手能力，引导学生培养良好的道德品质，树立正确的人生观和价值观。

　　参考文献

　　[1]朱亚增.小学德育工作实施情感教育的途径和策略[J].考试周刊，2018(6):4.

　　[2]杨艳.心理学视阈下小学德育存在的问题及对策——以玉溪聂耳小学为例[D].云南师范大学，2019(6):22.

　　[3]冯春珠.浅谈小学班主任德育工作的策略[J].新课程（上），2019(4):8.