信息技术在操作数学课堂教学中的作用

　　多年的初中数学教学使我意识到仅仅通过习题训练很难达到理想的教学效果,学生的自主学习能力、创新思维能力、团队合作和探究能力很难得到有效提高. 为有效解决这些教学难题,调动学生自主学习的积极性,挖掘学生的内在潜能, 让学生学到有价值的数学,提高学生社会实践技能,提高数学素养,达成新课程理念下的教学目标,我们数学教师应加大教学研究力度,不仅从教学方法、教材处理、习题设置、评价方案等方面进行研究,还要在创新教学模式,优化教学手段,拓展学习途径,丰富教学资源,落实学生自主学习地位,培养学生进行数学思考的习惯等方面进行探索与尝试,本着"以学生为中心"的教学原则,全力打造高效课堂,提高教学效率.

　　一、充分发挥网络资源优势,拓展学习途径,丰富教学资源,落实学生自主学习地位

　　新课程标准强调:"初中数学教学应以学生为中心,让学生通过自主学习和探索,感知数学知识的本质, 理解数学知识在生活中的意义. 另外,初中学生应学会利用多种途径进行自主学习,学会用数学思想解决实际问题,为形成良好的数学素养奠定基础. "为有效落实课程标准提出的各项要求, 我们数学教师应转变教学观念, 加强信息技术应用的自我培训与研究, 教给学生利用网络平台进行数学知识的学习,落实自主学习地位,提高自主学习能力.

　　比如, 在进行八年级数学第二十六章"数据的代表值与离散程度 "的教学时 ,本节课的数学主语的专业性较强, 如加权平均数、中位数、众数、方差、标准差、极差等概念对学生来说都是很生疏的,因此,很多学生难以理解,仅凭上课时间很难系统消化. 教师可以指导学生利用网站资源进行自主学习,落实学习的主体地位. 如教师可以让学生通过以数学视频讲座---微课教学为主的题谷网站进行再学习,深入理解数学知识,通过互联网教育第一平台 习 网 进 行 再 学 习 ,巩固提高所学知识,拓展知识视野. 尤其是结合新课程标准的要求,选择那些联系生活密切,充分落实学生的主体地位,提高自主学习效率.

　　二、利用几何画板工具让学生体验数学知识的形成过程,落实数学教学思想,提高学生数学素养

　　数学知识具有一定的抽象性,很多数学知识又是过程性知识,学习某个知识点时,需要几个或者是一系列的知识做基础,这对初中学生来说,要想深刻理解这些过程性的数学知识较为困难. 为突破这一教学难题,教师可以利用几何画板辅助课堂教学,优化教学资源的出现形式,或者是引用微课教学资源,引导学生深刻理解这些数学知识. 教师还可以通过几何画板进行数学知识的探究式学习,学生在趣味的探究中完成学习任务,有效培养学生的自主学习习惯和探究欲望, 从中体验数学教学思想,综合提高学生的数学素养.

　　比如,在进行"直角三角形全等的判定定理"的教学时,教师可改变传统的教学方法,利用几何画板进行教学, 从软件里调出操作平台,利用画笔工具在窗口里进行有关"进行直角三角形全等的判定"的习题训练. 如有需要借助辅助线完成证明过程的, 可以利用不同颜色的线条进行绘制,以便提醒学生注意,启迪学生思维, 灵活解题思路, 解决实际问题. 同时,利用几何画板工具,还能让学生体验数学知识的形成过程,体现数学教学思想.如探究"勾股定理"的教学时,让学生利用几何画板进行图形设计,探究实验方案,体验数学知识的形成过程, 可有效提高学生的数学素养.

　　三、利用信息技术手段完善数学教学评价体系,提高评价效能,实现高效课堂教学

　　高效课堂教学是新课程理念提出的教学目标. 所谓高效课堂就是指学生能够自主学习,完成本节课的教学目标. 学生通过自主学习和合作学习,学到有价值的数学,能够有效解决生活中的实际问题. 同时,在每节课的学习中,能够对自己进行有效的检测,在检测中总结经验,查找不足. 为收到这一教学效果,教师可以利用信息技术手段进行教学评价的改革,实现高效课堂教学.

　　比如,在进行"三角形的中位线"的教学时,在新课程结束前,教师增加学生自我检测的环节. 教师利用多媒体出示有关三角形中位线的检测题目,题目可以按照学生的实际情况,分成不同的梯度进行设计,以适应不同类型的学生进行自主选择,提高学生自我检测与评价的积极性,提高训练效果. 比如,对基础相对较差的学生进行三角形中位线的基本题型的设计,对掌握知识较好的学生进行中位线的应用方面的题型设计,尤其是联系生活解决实际问题的题目,如测量池塘的长度,大型建筑物的长度、旗杆的高度、大山的高度等题目,有效发散学生数学思维,提高解决实际问题的能力,让学生在自我实践中进行学习评价. 教师还可以利用QQ 群 空间上传自我检测题目和参考答案, 让学生在课余时间进行自我检测, 或者是学生在群里交流自我检测情况,发现问题在群里交流讨论,解决实际问题. 通过学生之间的相互沟通,提高自主学习和合作探究能力, 不仅实现了数学课堂教学的有效延伸,还将数学课堂打造成为高效求真、务实创新的智慧课堂,全面落实了新课程理念下的教学目标.

　　总之,信息技术在操作数学课堂教学中,发挥着积极的促进作用,我们初中数学教师应积极探索教学改革力度, 加大实践运用的研究,科学优化教学方法,让课堂教学在先进的教学媒体手段的辅助下熠熠生辉,使学生的自主合作学习硕果飘香,实实在在提高数学教学效率,提高学生数学素养.

　　参考文献:

　　[1]初中数学课程标准(2011 版).

　　[2]梁静.谈现代信息技术在初中数学教学中的作用.新课程:教育学术版,2009(7).

　　[3]李静静.浅谈多媒体在初中数学教学中的应用.新课程学习:上,2013(12).