初中数学教学中学生创新思维的培养

　　创新是国家进步的源泉，是民族发展的动力。伟大的人民教育家陶行知提出 “教育是培养创新精神和创造性人才的摇篮。”

　　所以开发人的创新潜能，调动人的创新欲望，培养人的创造思维，提高人的创新能力，具有很大的现实意义。如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。

　　一、营造课堂氛围，搭建创新平台

　　心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、被动、沉闷之中时，它将阻碍甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，这样连一般的学习效率都保证不了，更不用说创新了。这就需要教师在教学中以和蔼可亲的态度，精心设计的提问，生动形象的语言，直观有趣的教具，科学新颖的教法等，营造宽松的教学氛围。给学生答疑、质疑的机会，使学生的学习过程再也不是一个被动接受、记忆、反复练习、强化储存的过程，而是一种主动参与，尝试解决问题，构建自己知识体系的过程。

　　二、设置问题情境，激活创新思维

　　在教学中，学生的创造性思维的产生和发展，动机的形成，知识的获得，智能的提高，都离不开一定的数学情境。所以，精心设计数学情境，是培养学生创造性思维的重要途径。在教学中把学生引入一种与问题有关的情境中去，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、以及自我价值的实现。教学实践证明，教师根据教学内容，精心设计富有趣味性、探索性和开放性的教学情境，能有效激发学生学习的积极性和主动性。

　　三、鼓励大胆猜想，养成创新习惯

　　数学猜想实际上是一种数学想象，既是新旧知识联结的融合点，也是激发学习动机的催化剂。它是建立在已有的事实经验基础之上，运用非逻辑手段而得到的一种假定。在数学学习活动中，要通过观察、实验、类比、归纳等方法鼓励学生大胆猜想，创设一种类似学术研究的课堂氛围，让学生以一个创造者或发现者的身份去探索新知识，获取新知识，进而逐步养成善于猜想的思维习惯。由于学生原有知识背景、生活经验各不相同，在这个过程中，学生难免会出错，教师要以积极的心态去聆听学生的猜想，允许学生有错误，让学生勇敢地与他人分享自己的猜想。只有敢于猜想、大胆假设，才能促进学生从多层次、多角度地去思考问题，打破常规思维，产生新的思想，新的观念，新的理论，对培养学生创新思维具有深远的意义。

　　四、调动学习兴趣，激发创新意识

　　赞科夫说过“凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西。是很容易从记忆中挥发掉的”。兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。学生的学习兴趣在学习过程中起着启动、导向、维持和激励等作用，直接影响学习的效果。在教学中要有计划、有步骤地培养学生学习兴趣，有了兴趣才能按照他们自己的思维方法，去分析和解决问题，从而激发他们的创造热情，提高学生的思维水平。例如在教学中心投影和平行投影一课时，我让同学们亲自观察人和树木在路灯和太阳光下的影子，并进测量、计算、归纳，进而得到中心投影和平行投影的性质。把本来很抽象的内容生活化，使学生体会到数学就在身边，从而提高了探索问题的积极性。

　　五、培养发散思维，挖掘创新潜能

　　发散思维是一种开拓性、创新性的思维，它是创新思维的主要形式，加强发散思维的训练对创新思维的培养具有重要意义。

　　在教学中可以通过“一题多解”或“一题多变”的形式设计问题、提出问题和解决问题。例如，求一次函数 y=3x－1 与 y=－3x＋5的交点的坐标，可以利用图象法解，也可以利用方程组解，两种解法既渗透了数形结合的数学思想，又沟通了新旧知识的横向联系。学生想出的方法越多，就说明思维越开阔，也就容易出现更多富有创新性的解题方法，进而更好地挖掘他们的创新潜能。

　　六、联系生活实际，培养创新能力
　　
　　素质教育的核心是创新能力的培养，而加强知识与实际的联系是培养学生创新能力的有效途径。因而如何培养学生把数学知识与生活实际结合起来，是我们每一位数学教师要思考的问题。

　　在教学中，我们要引导学生深入生活实际，通过调查，数据收集、整理，描述等活动对现实生活中的一些现象和规律进行探索、归纳，积累经验。如在讲授统计与概率一课时，因为统计和概率需要处理和分析大量的数据，如果把统计概率课堂当成一个简单的运算课去处理，会让课堂变得枯燥无味，僵硬的教学模式会使学生对学习失去兴趣，所以我们要把走进生活、实验操作和小组合作等教学模式引入课堂，让学生在生活中、试验中更形象直观地体会和理解统计思想，掌握统计方法，进而创造性地解决统计问题。

　　综上所述，创新思维是学生最为重要的素质之一，是培养创新性人才的标志，但培养学生数学创新思维绝非易事。因此，我们应该高度重视初中数学教学中学生创新思维的培养，切实更新教学理念，不断创新教学方法，积极搭建创新平台，努力激发创新意识，充分考虑个体差异，切实提高学生创新思维水平。

　　参考文献：
　　[1]刘涤.培养兴趣，让学生成为学习数学的主人.读写算：教育教学研究，2011年51期.
　　[2]张兰秀.数学教学应重视猜想.科教文汇（下旬刊），2010年03期.
　　[3]李刚庆.培养学生的学习兴趣.学周刊，2011年25期.