初中数学教学后进生的转化

　　数学“学困生”指的是智力正常，但在数学学习上明显有困难， 数学成绩暂时难以达到义务教育教学《指导纲要》所规定的基本要求，与实际教学要求有一定差距的学生。 分析并解决初中数学学困生的心理障碍， 具有十分重要的理论意义和实践意义。

　　一、尊重学生，热爱学生

　　教育学生的起点和基础就是尊重学生、热爱学生。 只有学生意识到教师的良苦用心是真心爱护和帮助自己时， 无论教师的耐心帮助，还是严厉的批评甚至必要的斥责，都会心悦诚服地接受。 我所教过的一个住宿学生，“大 错 不 犯 ，小 错 不断 ”，任 教 师 磨 破 嘴 皮 ， 他照样我行我素。 偶尔一次他半夜发高烧了，跟家长联系后， 我第一时间带他去了医院：挂号、找医生、拿药，直到他稳定下来，我才坐下来休息了一下。 看到我满头大汗，他的眼睛湿润了。 从此我们成了无话不谈的好朋友，他经常主动找我谈自己的学习、生活，甚至自己的家庭，并请求我监督并约束他的一言一行。

　　二、 给数学学困生制定切合实际的数学学习目标

　　目标是指想要达到的境地或标准。 在学习的过程中，一旦制定了目标，就会从内心深处产生一种力量，努力朝着所定的目标前进。

　　教育学生要制定短期目标和长期目标， 所以为了提高学习成绩和效率，在学习的过程中，学生需要设立非常明确的目标。 制定目标要讲求实效性，符合学生实际，不应好高骛远盲目制定，应脚踏实地，并且通过不懈的努力可以达到, 建立他们的自信同时认识到自己的进步,激发潜在的学习动力,并在学习活动中持之以恒,直到长期目标的实现。

　　三、消除学生的自卑心理，激发学困生课堂回答问题的积极性

　　在问卷调查和座谈中我发现有些学生，特别是某些教师眼中所谓的学困生， 存在自卑、胆怯的心理，在课堂上缺乏主动性和积极性，害怕问题回答错误；课下对不会的问题也不敢请教教师，害怕被教师批评；久而久之，他们的学习效率降低，不会的内容越来越多，与优秀生的差距越来越大， 所以我们应该激发学困生课堂回答问题的积极性和主动性，以消除他们的心理障碍。

　　四、给学生创造尽可能多的成功体验

　　在日常教学工作中，教师要做到及时 “发现优点”“欣赏优点”，尤其是发现平时表现不好的学生的优点。 教师对学生充满关心和爱心，多与学生交流、沟通，真正走进他的内心世界去了解他。 无论哪个学生，只要我们耐心寻找，就一定能发现他们的优点，即使他做过错事，我们也可以从他身上找到闪光点，关键是要有“爱”。 如经常不交作业的学生，如果让他担任收发作业的小组长， 他的作业立刻按时交，此时教师若进行适当的夸奖、表扬和奖励，他会渐渐地养成自觉完成作业的好习惯。

　　再如，我们班有位叫小星的学生，经常不完成作业，成绩一直不好，可他非常懂礼貌，每次见到教师，总是笑眯眯地说声“老师好！ ”后来我还发现他的体育特别棒， 这使我意识到每个学生身上都有自己的闪光点。 我就立即在班内表扬了他，还推荐他参加学校篮球队。 从那以后，小星同学的自信心增强了，接着我不失时机地进一步引导他努力学习、 全方面发展，学期中他的学习成绩也有了明显的提高，而且在学校的篮球队进行比赛时还取得了优秀成绩。

　　五、优化练习、激励评价、提高自我发展能力

　　优化练习是实施高效教学的着重点。 在学生获取一定感性认识的基础上， 教师要引导学生自己进行思维加工，将简单的认识、经历的学习过程转换上升为自己的学习经验。

　　首先，练习的设计要有层次性、针对性、实效性。 对于学困生，指导他们进一步理解与巩固所学新知识中的最基础的部分，只做基础题；对于中等学生，教师就要求他们做一般习题；对于优等生，教师就指导他们做难度比中等生更大的习题， 提高优等生的自我发展能力。分层练习，使人人都能学到有用的数学，人人在数学上都能有不同的发展。 因此，我们应减缓坡度，降低难度，分层次提问，在起初提问时应选用比较简单的题目，使学困生产生“我也会”的自豪感，提高了学习数学的兴趣，从而有了学习数学的自信心。 在课上教师要多关注学困生，多给他们一些发言表现的机会。 在此过程中，教师应注意发现学困生发言或板书内是否存在优点，及时鼓励。 如“题抄写非常认真”“这一步做得很好”“公式用得正确”“书写很工整”等等。 这样会给学困生带来自信，以后回答问题时的兴趣也就提高了。

　　六、改善家庭教育氛围，创设适合学困生的学习环境

　　作为家长，我们首先要以身作则，率先示范，要求孩子做到的，自己首先要做到；家长不仅自身要有良好的心理素质，更要认识到心理健康对于孩子的重要意义，与学校做好配合工作，共同加强对孩子的引导和教育。 多与孩子进行思想和心灵上的交流， 才能做到相互理解、相互沟通。其次家长要尊重孩子，应富有社会责任感，作为家长，要从感情上、心理上尊重孩子，不能把孩子当做私有“财产”，爱之则宠，恨之则打，这种方式可直接导致青少年心理疾病的发生。 所以家长要尊重、理解孩子，与孩子进行思想交流，多给予鼓励。 这样孩子在被爱，被尊重的环境中成长，他们才懂得怎样去爱别人，尊重别人，帮助别人。

　　总之，后进生的转化是整个学校工作的重点和难点，转化好了后进生，就管理好了班级，所以转化后进生意义重大。