初中数学教学中创新思维的培养

　　随着素质教育的进行，初中数学教学中注重创新教学已经成为教师深入研究的课题。在教学中，教师需要运用创新的思维来进行教学设计，让学生感受到课堂学习的魅力，激发他们的主动探究意识，使学生受到教师创新思维的影响，从多角度对问题进行分析和理解，提高学生的数学能力。在教学中，教师要用新的教学观念作为教学的依据，采用丰富多彩的教学方式来激发学生思维的活跃性，使他们在分析问题时能从新的角度出发，激发他们的创新思维。创新思维在教学中起到的促进作用不容小觑，教师要在发展学生数学思维的同时提高他们的创新能力，使学生的思维面不断拓宽，提高数学学习效率。

　　一、培养学生的问题意识,激发学生的学习积极性
　　
　　按照新课标的要求，传统的灌输式教学已经不适合新的教学理念，需要教师摆脱传统的教学观念，深入探究新课改的要求开始，精心设计教学内容，充分激发学生的好奇心，使他们在产生问题的过程中激发思维的快速运转，并在运用已有数学知识解决问题的过程中提高数学能力，发展数学思维。

　　在初中数学教学中，教师要注意培养学生的问题意识，让学生主动发现问题、探究问题，从而发挥他们的学习主体作用，使课堂氛围活跃起来，学生的思维也活跃起来。在对问题的积极探究过程中，学生能有效运用已有的数学知识来进行分析，在这个过程中，学生能快速对数学知识进行整理和提取，使问题获得有效解决。在教学中，教师要把握好对学生的指导作用，在学生遇到解决不了的数学问题时，教师不能马上告诉学生答案，并详细地告诉学生解题方法，这种做法还是受到传统教学的影响，没有真正促进学生的主动探究。真正有效的做法应该是教师对学生进行引导，从浅显的问题逐步深入，使学生的思维发展向思考的深刻性过渡，使问题得到有效解决，学生在这个过程中感受到学习的乐趣，促使他们积极地进行数学知识的探究，使数学能力获得提高。在学生积极地进行数学学习时，教师要和学生进行互动，了解他们的学习动态，及时有效地对学生进行引导，使初中数学课堂的效率不断提高。

　　二、加强数学教学和生活的联系,提高学生运用数学知识的能力
　　
　　在新的教学理念下，教师要摆脱传统教学中题海战术，使学生在学习过程中摆脱枯燥的解题过程，把生活中的问题引入到数学课堂，让学生在熟悉的氛围中探究新知识，解决新问题，能有效提高他们的探究欲望，并使他们打消对新知识的畏惧，充满信心地进行知识探究，让学生感受到数学理论知识的作用。同时，教师还要引导学生从数学课堂走出来，走入到生活中，用数学思维来发现数学问题，使学生能有效运用数学知识解决生活中的问题，让他们发现数学知识的强大作用，激励学生更好地进行学习，不断努力提高数学综合能力。在进行理论和实际相联系的教学中，教师可以在课堂上创设生活化的情境，激发学生的参与热情，让他们在激烈的讨论中对知识的认识提高到一个新的层次。例如，在进行平行线的教学时，教师可以引导学生观察滑雪板，体育课上使用的双杠等生活中的物品来感受平行线，使他们把抽象的理论知识和实际生活中的直观物品建立起联系，促进对知识的有效理解和吸收。同时生活化的教学方式还能让学生对新知识产生探究的欲望，在他们好奇心的驱使下深入分析和思考数学知识，让学生在学习过程中提高运用数学知识的能力，并感受到数学知识生活中的强大作用，促使他们掌握更多的知识，提高数学综合能力。在提高学生数学学习能力时，教师要从方法上对他们进行引导，使学生摆脱被动学习方式和模仿的思考模式，在探究过程中加深对知识的理解。

　　三、激发学生的探究意识,培养他们的创新精神
　　
　　随着新课改的进行，素质教育成为了教学的重要目标，教师在教学过程中要注重培养学生的创新意识，使他们在思考问题时能从多个方面作为切入点，通过对已经掌握的数学知识进行联系，找到解决问题的不同方法，使思维向多元化发展。在以学生为主体的数学教学中，教师要通过引导使学生摆脱被动接受知识的惰性思维,用新颖的教学方式来激发学生的探究兴趣，让他们在欲望的驱使下想掌握更多的知识，激发他们的探究意识，让学生在实际学习中提高思维的灵活性和创新性。在对进行探究时，教师不仅要给学生留充足的探究时间，还要让学生进行合作探究。在合作探究中，学生能通过认真倾听其他学生的见解，加深对知识的理解，使他们高效地掌握学习的新知识，激发学生的创新思维，使学生的数学综合能力获得提高。

　　四、运用多媒体进行辅助教学,提高学生的学习效率
　　
　　随着信息技术在社会中的广泛运用，学校教育也引入了多媒体进行辅助教学，它凭借对课本、图像、图形、动态以及声音等等的综合处理能力而备受师生欢迎。所以，在课堂教学中，教师应该适当地导入多媒体课件，用丰富生动的教学内容来刺激学生的多种器官，让传统枯燥无味的教学转变成具有趣味化，但又不失真实化的新型教学模式，最大限度地调动学生学习数学的积极性。例如，在学习轴对称图形的内容时，教师可以通过多媒体课件来向学生展示生活中出现的种种轴对称图形来吸引学生的注意力，如我们常见的蝴蝶。然后再用一只蝴蝶框来定放大成为平面图形。又如在讲授多面体课程时，教师可以事先要求学生准备好相关的事物，正方体或者长方体等等，然后给正方体的六个面标上字母A、B、C、D、E、F,而为了让学生能够更好地观察，还可以利用几何画板中的知识来制作正方体，并给每个面都着上不同的颜色来进行实物教学。运用多媒体进行辅助教学，把抽象的数学知识直观地方展现在学生面前，使他们能对知识快速理解。在这个过程中，可以让学生更直接地感受到数学来源于自然，抽象于实践，保证学生在比较理想的环境中学习数学，拓展视野，培养创新思维，促进数学创新教学工作的顺利开展。

　　总之，在初中数学课堂教学中，教师要根据新课改的要求对教学模式进行大胆创新，使学生在教师精心设计的教学环节中积极地参与，激发学生的创新思维，提高数学课堂教学效率。教师只有激发学生内心对数学课堂的兴趣，才能让他们产生学习的自主意识，促使他们产生强烈的学习动机，充分发挥学习主体的作用。在积极的探究中获得知识的增长和能力的提高，培养学生的创新思维和创造能力，使他们的数学综合素质获得不断提高，真正实现数学课堂的素质教育。