如何让学生自主性学习高中数学

　　高中数学在教会学生学会学习， 学习知识的同时， 又要使学生掌握科学的学习方法和策略。 学习正确的数学解题方法与策略对于学生今后的学习至关重要。 学习方法指学生在学习过程中所运用的解题手段和途径，而学习策略，是学生为实现目标，在学习过程中所习得的学习方法和技巧。 笔者根据多年的教学实践， 阐述了如何让学生更好地进行自主性学习。

　　一、更新教学观念，构建自主学习环境

　　高中生处于青少年阶段，心理发展还是会受到外界的影响，还不是很成熟。 所以教师要为学生创设好自主学习的环境，这样才有利于学生独立能力的挖掘。 第一，要建立民主的课堂气氛。 师生之间如果是朋友式的关系，更有利于学生自由发挥自己的意见，利于学习。 良好的师生关系会将学生一度紧张的情绪舒缓下来。 这时学生能以最佳的情绪来保持学习。第二，数学课堂要层次分明。 在教学实践中，教师可以针对不同学生的具体情况进行分层次教学。 学生由于个性和能力上的差异，教师要因人而异，合理地安排好目标任务，使每个学生都能基于自己的水平层次来完成任务。

　　对于表现好的学生要表扬鼓励，对于后进生，要多辅导并激励， 尽力挖掘学生身上的闪光点，让这些后进生体验成功的快乐，体会到被人欣赏的滋味，从而激励他们更加主动积极地去学习。 第三，要创设自主实践的数学课堂。

　　我们生活中的很多实际问题都需要应用数学知识来解决，教师可以将实践操作结合学生平时喜闻乐见的活动，让学生进一步体验到生活中的数学知识与常识，促进学生进行探究。 教师还要多开展活动，让学生在活动中能自由地进行创造性的思维， 让学生能亲身去实践，通过实践，不仅得到了真知，还能锻炼学生的动手动脑的能力。教师要鼓励学生积极主动地参与到活动中来，使学生能够实现独立。

　　二、通过情境教学，激发学生自主学习的动

　　兴趣是学习的动力所在，学生对一些问题如果有兴趣， 那么他们会自己会努力地去探索。 大部分学生并不是天生就对数学感兴趣，这也是需要后天的培养。情境教学在课堂上能发挥很大的作用， 能提高学生自主学习的能力。教师根据教学内容，设计好教学过程，将情境化的教学融入课堂，使学生产生强烈的学习兴趣。 通过教师的引导和激发，学生能独立自主地学习，并能完成学习任务。因此，高中数学教学要注重情境教学，激发学生的求知欲。 比如， 下面的例题是通过创设情境来提问学生，开发学生的思维， 培养学生主动思考的能力。

　　例如， 直线 y = 2 x+m与抛物线y = x2相交于A、B两点，_______,求直线 AB的方程。 （学生自己补充横线上内容）。 开放性的问题没有固定解题过程和答案， 而是寻求多种方法来解决，这样有利活跃学生的思维。 答案可为：（1）/AB/ =6;（2）若O为原点，∠AOB =60度。

　　这个题目涵盖了很多知识，包括弦长公式、韦达定理、抛物线的焦点坐标、中点坐标公式以及两直线相互垂直的充要条件等， 通过情境设置提问，使学生能以最好的状态来独立思考。

　　三、总结科学学习方法，促进学生自主探究

　　教育学者波利亚说过：“由自己去发现是学习任何知识的最佳途径。 ”因为只有依靠自己去探索发现， 对事物才会理解得更加深刻。在教学实践中，我根据高中生的心理特点和知识层次， 努力为他们搭建自主学习的平台，鼓励学生自主去发现新的问题，在解决问题过程中获得学习方法与知识。 在传统的教学课堂中，教师一直扮演着主角，而学生永远只是看戏的观众，使学生的学习方式过于单一。 心理学的知识告诉我们，学习是不能没有学生参与的一种活动。 知识的习得要靠学生自己来完成。 一些知识也许看起来很简单，但学生靠自己努力思考后才能真正掌握这些知识。从教育心理学的视角而言，不管是接受新知识，还是发现问题都是学习的不同方式，都具备自身的价值。 而传统的学习方式，是强调学生接受教师对知识点的讲解，使学生将自身的学习片面地理解为被动地接受与记忆。这样的学习方式实则不利于学生的创新与自主能力的发展。因而，要改变这种教学模式，在课堂上，要鼓励学生多探索，让学生在学习过程中，学会去发现问题、提出问题以及分析解决问题，实现学生自主学习能力的提高。

　　四、评价手段要合理，能充分激发学生自主学习

　　在学习过程中，教师千万不能忽视评价这一环节。 对学生的评价，要坚持以学生为本的原则，评价学生要依据课堂上的表现还要看课后的表现；还要结合定性与定量评价；还要在小组内及组间进行评价；要开展他人评价与自我评价。 教师要注重鼓励性的评价，要根据学生的个性差异来区别地评价。评价是一种提高学生的手段。 让学生体验到成功，学生才更有动力发展自主学习的能力。

　　随着新课改的深入，对我们一线的教师也提出了更高的要求， 高中数学教师更是如此，不仅要让学生学好课堂内容，还要让学生掌握好科学的数学学习方法和思想，使学生在今后的学习中能受益。这些都要求我们的数学教师在一定的知识高度下， 指导学生进行自主学习，从而真正提高其自主性学习的能力。

　　参考文献：

　　[1]王金霞。有效课堂教学的实施与策略[M].石家庄：河北人民出版社，2010.

　　[2]李静。新课程标准下的自主学习方式探析[J].教学与管理，2009（10）。