华应龙教学智慧对小学数学教师的价值和启示

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【题目】华应龙老师的小学数学课堂教学研析
【导言】华应龙老师小学数学教学视频研究导言
【第一章】“人本功能”的回归—华应龙的人本教学理念
【第二章】“融错”教学—人本教学理念的具体应用
【第三章】“魅力课堂”—华应龙课堂教学艺术
【第四章】华应龙教学智慧对小学数学教师的价值和启示
【结语/参考文献】小学数学智慧教学研究结语与参考文献

　　四、华应龙教学智慧对小学数学教师的价值和启示

　　作为小学数学特级教师，华应龙老师课前慎思、课中求索、课后反思。他对教材的运用和处理，对课堂教学的掌控能力，对良好师生关系的建立都是我们学习和效仿的榜样。我们作为小学教育专业的学生，作为一名即将走上工作岗位的准教师，应重视对教学理论的学习、教学技能的提升，并且要深入教学实践的研究，为未来从事小学教育教学工作奠定基础。

　　（一）对小学数学教师的启示。

　　1.用"活"教材。

　　作为一名教师，在教学中如果一味的"照本宣科",势必会影响教学效果，这就要求教师转变思想观念，树立新的教材观，在吃透教材，领会教材重难点的基础上，创造性的灵活使用教材，使教学内容向学生的实际生活和需要靠拢。"读懂数学教材是教师正常开展课堂教学的基础，而用活数学教材则是提高课堂效率的有效手段。只有读懂教材，才有可能正确地'用教材教';只有用活教材，才能践行新课程理念，使数学课堂丰盈而充满活力。"[52]

　　如在华应龙老师《角的度量》一课教学中，教材上安排的教学的顺序是先量角后画角，而华老师创造性地让学生先画角后量角，随后顺其自然地揭示了量角的本质；在教学《游戏公平》一课时，华老师并没有按照教材上的要求通过抛硬币来让学生认识等可能性，而是创设了啤酒瓶盖的游戏，先让学生认识什么不是等可能性。用"活"教材几乎体现在华老师的每一节课中，他敢于打破传统教材的束缚，不需要讲的就不讲，不需要练的就不练，让教师自己成为课程的建设者和教材的创新者。

　　用"活"教材，也要从学生的生活实际和已有经验出发。小学生学习的数学应该是生活中的数学，数学来源于生活，又回归于生活，因此，在处理教材时，应注意将教学内容生活化。如在《游戏公平》一课中，华老师通过创设他和儿子都想看篮球赛的情境引入概率的教学；在《百分数的认识》教学中，华老师通过让同学们搜集生活中带有百分数的数据，来讲解百分数的意义。在课堂教学中，根据学生的特点和实际情况进行对教材的处理，充分体现了以学生生活为源泉，使学生学习能够用于生活的数学，华老师的这样做法为广大小学数学教师起到表率作用。

　　2.进行趣味化教学。

　　对于小学阶段的孩子说来，玩是他们的天性，在"玩中学"是当下倡导的一种学习方式，因此，在课堂教学中如何突出趣味性，是现今的一个热点问题。华应龙老师从小学数学课堂出发，在课堂实践中探索趣味化教学的方法，并取得了较好的效果，是我们学习的榜样。

　　首先，要为学生创设趣味化的情境，激发他们的学习兴趣。如在《角的度量》一课教学中，华老师通过呈现三个不同倾斜度的滑梯导入新课，当孩子们看到屏幕上出现的滑梯时，顿时激起了他们的兴趣，争先恐后的回答老师提出的问题；当教学《孙子定理》

　　一课时，华老师首先出示两个身着古装衣服的将军的图片，让学生猜一猜他们是谁，孩子们被图片中的这两个奇怪的人物吸引住了，纷纷投入到了课堂活动中来；在《百分数的认识》一课教学中，华老师列举了许多学生熟悉的足球明星，让孩子们说一说由谁来主罚这粒点球最合适。以上的种种课例，虽然讲授的都是数学问题，但却都是从学生的兴趣出发，进行趣味化教学，这样不仅吸引了学生的注意力，更使学生主动的参与到课堂教学中来。

　　其次，华老师在课堂教学中的幽默语言也是小学数学教师学习的榜样。语言的趣味化是最为直接的一种方式，课堂中，学生常被华老师的幽默语言逗得哄堂大笑，趣味化的语言缓和了课堂紧张的气氛，为课堂营造了一种轻松、和谐的氛围，在这样一种氛围里，孩子们变被动为主动，乐于学习、乐于探索。

　　3.优化师生关系。

　　我们常说"亲其师，信其道".可见良好的师生关系是进行有效教学的前提和基础。

　　"在人本主义指导下的教学则要求建立平等和谐的新型师生关系，在教学上平等对话，同等参与，相互建构，使学生开放心态，凸显主体，张扬个性，大大解放其创造性。"[51]

　　通过观看华应龙老师的教学视频，拜读华应龙老师的著作，我们发现他的举手投足间，一言一语间，一字一句间，无不透露着对学生的爱。只有爱学生的老师才能教好学生，因此良好的师生关系在教学中显得尤为重要。

　　首先要了解学生。了解学生的情感和内心世界，用孩子的大脑去思考，用孩子的眼光去看待，用孩子的情感去体验，用孩子的兴趣去爱好，只有站在孩子的立场去考虑问题，才能和他们成为朋友。

　　其次要建立民主、平等的师生关系。教师是课堂的组织者和引导者，和学生处于平等的关系之中。在课堂教学中，华应龙老师鼓励学生提出自己与众不同的看法，即使学生的观点不正确，他也会积极的找出其中值得肯定的方面予以鼓励，不让任何一个孩子感到难堪。在他的课堂上，学生敢于大胆的说出"华老师，您误导！"这正是民主、平等师生关系的体现。华老师真正的做到将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，在教学中，他能够做到"蹲下来和孩子说话",这不仅是指"肢体的蹲下",更重要的是"心灵的蹲下",他与孩子们一起学习，一起成长。从华应龙老师的课堂教学中，我们认识到优化师生关系是进行良好课堂教学的重要保证。

　　（二）对小学教育专业学生的启示。

　　1.加强教学理论的学习。

　　教育教学理论是教育教学工作的先导，作为一名合格的教师，一定要有丰富的教育教学理论知识。拜读华应龙老师的著作《我就是数学》和《我这样教数学》，我们发现华应龙老师对教育教学理论的掌握可谓是功力深厚，古今中外，诗词歌赋，总会出现在华老师的课堂中，老子的话，墨子的话，孔子的话；华罗庚的话，叶圣陶的话；全国数学特级教师李烈的话……在华老师的课堂教学中信手拈来，无不体现出他对教育教学理论的理解和把握，华老师已经将这些理论刻在了骨子里，融化在了血液中。

　　小学教学专业的同学正处在不断学习专业知识的关键阶段，作为一名师范生，教育教学理论对于小学教育专业的同学显得尤为重要，学好《教育学》和《心理学》等学科，可以帮助我们更好的了解课堂教学的模式、方法等，更好的了解教学对象的年龄特征和心理特点等。通读中外教育史籍和名著，学习其中的教学方法和理论，可以为未来更好的开展教学工作奠定基础。"教学理论经过一个时段的培训学习后可以较快获得，但将理论内化为实际的教学能力并进而转化为课堂教学的实际效力却是一个相对长期且无法测量的过程。"[53]

　　华应龙老师作为一名优秀的师范生代表，一个成功的教育工作者先例，在将其习得的教育教学理论的运用的卓有成效。作为小学教育专业的学生，我们要学习他忙里偷闲，嗜书如命，孜孜不倦的读书精神，将习得的教学理论运用于实际教学中，让课堂散发出勃勃生机。

　　2.重视教学技能的提升。

　　基础教育课程改革，不仅要求教师树立新的课程理念，转换角色，改变旧的教学方式，更对教师的基本教学技能提出了新的挑战，想要把新的课程理念转化为行为，就要通过教师的教学技能呈现出来，可见教学技能在课堂教学中的重要性。细细研读华应龙老师的课堂教学实录，我们不难看出华老师的教学技能不是一朝一夕练就的，而是通过长久的积累、运用，熟能生巧的呈现在课堂上。他创设问题情境的导入技能，幽默风趣的言语技能，生疑释疑的提问技能，新颖独特的板书技能和点石成金的总结技能，无不体现了他过硬的教学技能，从而更好的为其课堂教学服务。

　　作为小学教育专业的学生，教学技能的训练是在校学习的重点内容，技能的形成不是一日之功，而是需要日复一日的反复训练，需要在模仿前人的过程中不断创新，创造出属于自己的特有的教学技能。"教学技能不是一个经过严格设计的由不同技能与技巧组合而成的程序化过程，它不象某些简单动作技能的形成主要依靠练习就能达到熟练化和自动化，它在很大程度上是一种认知结构重新组合的过程，是一个依据不断变化的课堂教学情境，通过同化或顺应实现认知结构的平衡，持续修正和自由施展各种教学技能与技巧的动态过程。"[54]

　　要想成为一名优秀的教师，正如华应龙老师一样，就要将已有的教学技能熟练化，并达到自动化的程度，使其能够更好的为未来的课堂教学服务。

　　3.深入教学实践的研究。

　　拥有充足的教学理论和扎实的教学技能还远远不够，学会在实践中探索是未来从事教育教学工作的基础。华应龙老师自从教以来，一直坚持深入教学实践研究，走进课堂聆听其他老师的教学，写下了许多听课随想和评课心语，从中体会心得、感悟，并将其运用到自己的教学实践中，用实践检验理论，用理论指导实践。华应龙老师的课前慎思、课中求索、课后反思都源于他对教学实践的深入研究。在课前，华老师精心设计，并对课堂中可能出现的情况进行预设，这种预设就是他多年从事教学实践所得来的经验，而非一朝一夕之功；课中求索，在课堂教学中积累的许多宝贵的经验是未来从事教学实践研究的基础；课后反思，是对课堂教学的回顾和升华，是不断创新、进取的基石。

　　作为小学教育专业的学生，我们要在教育见习、实习中踏踏实实的立足于教育实践的研究，从实践中汲取精华，获取养分。在实践中学习理论，提升技能。多多向小学特级教师学习，向身边的榜样学习，认真观看他们的教学视频，阅读他们的教学随笔，了解他们在实践中的所思所想。多多向身边的优秀教师学习，从理论到实践，从模仿到创新，为自己未来的教学服务，从而更好的为从事小学教育工作奠定基础。