小学数学课堂中交互式电子白板的运用

　　一、运用交互式电子白板，创设情境教学。

　　在数学课堂教学中， 借助交互式电子白板设置有趣的情境教学， 能充分调动学生的学习积极性。由于数学课堂严肃且枯燥，为了激活课堂的教学氛围， 首先就需要充分调动小学生的积极性， 让每位学生都能够热情主动地参与到活动中来，提高课堂教学的活跃度，提高教学的效率。 交互式电子白板是现阶段较为先进的教学技术手段，为数学课堂带来活力的同时，还为小学生的学习带来了鲜艳的色彩画面， 带领学生一起走入形象生动且立体的数学世界当中，构建多种趣味性较强的情境， 为带动整个课堂的学习积极性打好坚实的基础。

　　例如，在探究“重叠问题”的相关内容时，教师就可以借助交互式电子白板展示一些学生在日常实践活动中拍摄的一些照片， 接着再创设相关的教学情境： 师生共同研究生活中的重叠问题。比方说，教师可以出示拔河和跳绳裁判的名单，然后再设置问题：会有多少裁判员呢？ 这时再借助交互式电子白板的放大功能， 为学生出示裁判名单中重复出现的裁判， 顺势再引出课题---数学广角（重叠问题），以此来吸引学生的注意力，然后再开启他们思维的灵敏点。交互式电子白板的有效使用， 把学生的认知和情感有机地结合在一起， 促使学生的逻辑思维与形象思维都能够有机地结合起来， 让学生带着愉悦的情感去探究新知识， 为促使课堂达到高效性奠定基础。

　　二、呈现思维过程，突破教学难点。

　　小学阶段的数学课程也是具有一定的抽象性和逻辑性的，数学教师在讲授的过程中，就需要突出数学题的思维过程， 这样也便于学生跟随着教师的讲解一起去思考。 学生没有对题目如何进行解答这一过程的具体参与， 也会导致他们学不好数学。 针对交互式电子白板具有存储、连接以及特殊的功能，数学教师就可以充分利用好这一设备，对所有资料进行有效存储，此外，在课堂上还可以连接其他的数学资源，运用声音或者图片等， 也可以动态地表现思维的过程，让学生可以跟随着教师一起思考。

　　例如，在探究“线段、射线、直线”这一节内容时， 数学教师也可以充分地结合交互式电子白板进行教学， 这样也便于学生更好地理解并掌握这些概念， 同时也可以借助其进行收缩延伸进一步认识它们的特性。 借助交互式电子白板授课， 比起教师单纯地进行讲述的效果要好很多。

　　三、借助交互式电子白板，深化课堂训练，提高课堂教学的有效性。

　　这里的练习主要指的是把数学知识转化为学生的学习能力， 并且发展学生智力的一种训练活动。 教师就可以借助电子白板对不同类型的练习，例如游戏、选择、填充或者是拼图等形式进行设置，也可以让学生对一题多变、一题多解进行有效练习。 这样也很好地解决了因传统教学中练习题型单一、枯燥的尴尬，而且还能够在一定程度上改变学生厌烦练习的情况。

　　例如，在学习完“9 的乘法口诀”这一内容之后，教师就可以为学生设计摘苹果、送小动物回家等的游戏，学生们对此也是非常感兴趣，通过游戏， 使得原本枯燥的计算练习变成较为轻松愉快的游戏， 学生既能够在游戏中巩固了 9的乘法口诀，又能很好地活跃课堂的教学气氛，提高了学生的练习效率。 电子白板在练习课中的使用也是比较方便的、直观的，直接可以把提前在 WORD 文档里设计好的一些练习题，借助电子白板的拍照功能导入到电子白板上进行练习。 这样的教学既方便，又简洁，为学生探究更多未知的知识提供了充足的空间。

　　四、利用电子白板功能的开发进行教学。

　　交互式电子白板的有效使用， 能够加强师生之间的互动， 交互式白板具有很强的互动性和操作性，交互式电子白板的有效使用，还能够集中学生的注意力，在交互白板的引导下，学生掌握一些新知识也就更容易了。

　　例如，在研究“对称、平移和旋转”这一章节的相关知识点的时候， 教师就可以借助生活中的一些旋转、 平移、 对称的事物作为教学的工具，提供给学生看，教师也可以把游乐园中的旋转木马的动画播放出来， 在观看的过程中让学生充分地了解旋转的定义与特点。此外，也可以把车辆行驶的过程展示出来， 让学生借助观看切实地了解平移的定义与特点等， 有效地吸引全体学生的注意力， 促使学生都能够积极主动地参与到课堂教学活动中来， 为构建高效率的数学课堂教学服务。 此外，数学教学中，借助电子白板教学， 将一些抽象的知识形象地展示给学生，既能有效地突破教学难点，又能提升数学课堂的教学效率。

　　交互式电子白板技术作为一种新兴的高科技现代化的教育方法， 被应用到小学数学课堂教学当中，有效地丰富了课堂的教学资源，优化了课堂的教学氛围， 激发学生更积极主动的学习数学的兴趣和热情。此外，其还能够很好地帮助学生理解一些较为生涩难懂的数学概念，为突破数学学习的难点、重点做好充足的准备。

　　参考文献：

　　[1]李文光，荣芳。从教学适用性角度考察交互式电子白板[J].中国现代教育装备，2010（1）。

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　　[3]胡卫星，王洪娟。交互式电子白板课堂教学应用研究的现状分析[J].中国电化教育，2012（5）。

　　[4]敖瑞莲。信息技术支持下的蒙古族小学生《汉语文》课程学习困难的解决研究[D].长春：东北师范大学，2013.