农村特岗体育教师队伍发展的对策研究

　　3.2 濮阳市农村特岗体育教师队伍发展的对策研究。

　　3.2.1 解放思想，重视体育教师队伍建设的重要性。

　　国家教育部部长袁贵仁在《2014-2015 年度全国学校体育工作座谈会》就指出：尽管目前全国学生体质健康水平情况下降的趋势得到了初步的遏制，某些健康指标有所好转，但是总体来看学校体育依然是整个学校教育工作的薄弱环节，学生的体质健康形势仍然不容乐观。我们应该继续按照三中全会的会议精神，树立"健康第一"的思想，深化教育体质改革，把学校体育教育放在更加重要、突出的位置，使学校体育教育事业取得长足的进步，提高学生的体质健康水平。

　　会议强调要深化教学改革，强化体育课与学生课外锻炼，同时在农村"特岗计划"中单列体育教师专项，加大对农村贫困地区体育教育专业的招生规模，改善体育基础设施以满足学生的体育课和课外锻炼的需求。要深化体育教学改革，开足上好体育课，无论任何情况都不得随意占体育课时，确保体育课程的正常开展，同时将学生的体质健康水平纳入学生毕业与升学的参考依据。要开展健康测试工作，提升学校的体育工作实际效率，改进测试工作于方法，把责任落实到位，使每个学校都能开展学生体质健康测试，加强监督确保工作质量。要加强督导评估机制，落实学校体育工作职责，将把学校体育工作与学生体质健康水平纳入到地区的综合考评上来，并实施问责制。最后要突出重点项目，加强学校足球的普及程度，健全小学、初中、高中联赛机制，争取校园足球取得重大突破，并把足球上的成功经验逐步移植到篮、排三大球等集体运动项目中去。这次全国学校体育工作会议是在国家新的教育形势下召开的，引起了社会各界的广泛关注，尤其是对学校体育教育更是产生重大影响，激发了广大体育教师工作的积极性，在很大程度上推动了学校体育教育的发展。但是目前人们对于体育课程的重视程度还远远没有达到应有的水平，对于特岗体育教师的认识也很不到位，很多学校当初在上报所缺学科教师时，之所以把体育学科上报上去也是为了多争取一个教师名额，并不一定是真的想招体育教师。体育教师在很多人眼中都是可有可无的，体育课的有无更不重要，学生的文化成绩的好坏是他们最为关心的事情，当这些特岗体育教师分配下来后再让其从事语数外等主学科的教学，很多农村学校都采取这种办法。这就导致专业出身的特岗体育教师队伍产生抵触心理。因此专职专教，从思想上去重视学校体育教师队伍的发展至关重要。

　　3.2.2 采取有效地措施，促进特岗体育教师的发展。

　　3.2.2.1 提高特岗体育教师待遇，保障体育教师的结构稳定性。

　　国家实施"特岗计划"目的之一就是使特岗教师能够长期的扎根于农村教育事业，以改变我国农村教育相对落后的局面。但据调查得知我市特岗体育教师队伍的稳定性不强。其原因主要为特岗体育教师工资不高、各种福利少等问题。

　　特岗教师在服务期间除了基本工资外没有其它的福利，目前随着我国物价的不断上涨，特岗教师的工资基本上只能维持个人的基本生活，很难存有余款。在工作上，特岗体育教师的工作量比普通教师不小，但是待遇却不如普通教师，受人尊重程度以及职称的晋升等方面也不如语、数、外等主科教师。在这种情况下，特岗体育教师在心理上会感觉到很大的落差，导致一些体育教师对工作失去应有的热情和信心，工作效率不高，效果不好。因此提高特岗教师的工资待遇水平、以及加强对特岗体育教师的人文关怀是解决农村特岗体育教师队伍稳定性重要的方法与措施。让这些特岗体育教师真正感觉到自己被学校、社会、以及他人认可，只有这样特岗体育教师才会踏实的留在农村学校继续任教，使这些刚培养起来的优秀体育教师队伍留在当地继续发挥他们的聪明才智，安心工作，使我市的农村体育教育事业一步一个台阶的前进。

　　3.2.2.2 改进招考模式，提高特岗体育教师招聘质量。

　　河南省实施特的"特岗计划"招聘的对象主要是本科生为主，同时招聘少量的应届师范类专科毕业生，从政策的制定者的角度来看，吸收高素质的专业人才到农村进行任教，提高农村整体的教育水平是无可厚非的，但是当前我省的"特岗教师"招考模式却值得商榷。目前我省特岗招聘考试依然延续 2009 年的招考方式，即我省对于所有学段、学科的考试使用的都是同一份试卷，没有专业上的区分，进入面试后也不对各学科的专业课知识进行考察，甚至连面试题目都完全相同。这样的招考模式在很大程度上的确保证了招考的公平性，但是也在一定程度上弱化了各个学科的专业特点，不利于优秀专业化人才的选拔。体育学科是一项专业技能要求很高的学科，体育特岗教师的招聘不仅要求具有较高的文化知识素养，对于体育专业技能也提出一定的要求。但是我省在特岗体育教师的招考上没有对体育综合知识与专业技术的考核，只是和其他所有学科的考试内容一样，以教育综合知识的考核为主，这就不利于优秀体育教师的选拔。这就要求省教育部门在确保特岗教师招考公平的情况下，借鉴其它省份地区的"特岗计划"招考经验，转变思想、因地制宜，改进招考模式。在注重体育教师的文化知识水平的同时，也加强对体育专业能力的考核，提升特岗体育教师的整体招聘质量，从而能为农村的体育教育教学提供更好的服务。

　　3.2.3 加强跟踪管理，解觉实际问题。

　　特岗教师在入职前一般都会有县区组织相应的岗前培训，使新的特岗教师明确自己的工作任务、工作目标，规范自己的教学行为方式等。但是当特岗教师入职后却很少有部门对这些教师进行跟踪与管理，特岗教师在进入工作岗位后面临诸多困难，特岗体育教师更是如此。在心理方面，特岗体育教师年与其他特岗教师一样，都是都充满着激情与梦想的年轻人，他们大都习惯了城市里的喧哗与繁荣，刚到农村学校进行教学难免感到孤独与寂寞。况且农村学校的体育教师很少且年龄相对偏大，很难找到志同道合的同龄人，再加上生活环境较城市相对落后，久而久之在物质与精神的双重压迫下容易出现思想问题，从而使他们无法进行安心工作，逐渐失去对工作的热情。有些特岗教师甚至会怀疑当初报考特岗教师的正确性，使他们长期扎根农村教育的信心将会动摇，不利于他们的成长。

　　在教学方面，虽然这些特岗体育教师都是通过层层选拔才最终进入工作岗位的，但是有许多体育教学问题不是通过一次试卷上的考试就可以看出来的。目前的大学教育与社会的实际需求的脱节，已经是不争的事实。有些特岗体育教师在大学期间所学习的专业技能并不一定在学校教学中完全施展开来，在农村更是如此。虽然农村是一片广阔的天地，你可以在里面大有作为，但是由于农村的经济发展相对于城镇来讲，发展较为落后，学校的各种体育基础设施配套严重不足。

　　即使有些学校国家给配备了一些相应的体育设施，但由于种种原因这些体育设施也一直在闲置着。体育教师在教学的过程中很难把在大学里学到的专业技能知识教授给学生们。由于艰苦的农村教学条件，硬件设施的不足使得很多体育教学根本无法进行，有时候就连创造性的教学思路和想法也难以得到鼓励和支持，根本无法付诸于实践行动。诸多问题都需要相关部门加强对于特岗计划跟踪与管理，对于特岗教师的关注不仅"始于"开始更要"重于"以后，时刻了解他们的思想动态与教学需求，为他们的体育教学尽可能的创造条件，做好后期的保障工作，为他们的健康发展保驾护航。

　　3.2.4 完善培训体系，提升业务水平。

　　教育部办公厅、财政部办公厅关于做好 2011 年《农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划》有关实施工作的通知就明确提出："要采取切实措施加强特岗教师培训，帮助特岗教师提高教书育人的能力，尽快成长为工作骨干".因此完善特岗体育教师的培训体系，提升体育教师教学水平是非常关键的措施。在农村学校教师的培训机会相对城市来讲较少，尤其是体育教师参加业务培训的机会更是少之又少。因此如何改变这一现状，通过多种渠道来进行体育教师的培训，显得尤为重要。首先相关教育部门要重视体育教师培训，在国培计划、省市级教师骨干培训等各种培训中增加体育教师的培训名额，让更多的特岗体育教师参与进来，开阔他们的眼界，不断地通过这种高层次的交流学习与培训，提高他们的思想境界与教学水平。与此同时，在教师的培训形式方面要注重培训的实际性，重点关注教师培训的内容是否贴近他们的实际需求。体育学科的培训不仅要注重文化理论上的学习，还要注重体育技能实践课的学习，要不断调动特岗体育教师的学习积极性，通过多种手段来强化他们的教学技能与教学水平。其次特岗体育教师在完成好自身的教学工作外，要积极的创造条件、争取机会来参加各种形式的培训学习活动，不断地提高自己的体育专业水平。目前在农村学校体育教师的地位虽然没有得到大家加应有的重视，但是作为体育教师不能妄自菲薄、放弃提升自己教学能力的机会。要不断的把握住每一次交流学习的机会，用自己的实际行动来改变体育教师不受重视这一现状。

　　3.2.5 注重自我成长，提升专业化能力。

　　特岗体育教师的专业化是学校体育发展与改革不可或缺的因素之一。国家在不断地完善和健全农村体育教师教学环境的同时，体育教师自身也要不断地提高教师专业化能力、更新教学理念。20 世纪 80 年代以来教师的专业化发展成为大家研究的主题，人们越来越认识到提高教师的专业化水平是改善教师专业地位的有效途径。目前我国农村学校的体育教师的专业化水平较低，促进教师专业化发展的制度尚不完善，教师在进行教学的时候依然采用之前沿袭下来教学方法，缺乏新意。特岗体育教师是一批有学历、有胆识的、有能力的教师队伍，不断地促进他们体育专业化水平的提高，对于农村体育学校体育的发展有着至关重要的意义。教师专业化的进步与发展伴随的是教学理念的更新。俗话说教无定法，所有的教学方法与教学理念都是在与时俱进的，特岗体育教师也应该及时更新教学观念，跟上时代的发展。教师在进行教学的时候不一定按部就班的套用别人的教学方法，可以根据当地学校的实际情况转变教学思路，因地制宜的组织实施有效地教学。我们都知道农村中小学体育设施比较缺乏，如何在困难的情况下合理的利用学校的体育教学资源去上好每一节体育课值得每一位体育教师进行思考。

　　3.2.6 改善社会环境，提升社会地位。

　　在农村中小学里每当提到体育教师时，人们随之而来的印象就是"副科"教师，大家对于体育教师的职业认同感远远没有像语、数、外等学科教师的强烈。

　　在很多人眼里体育教师是可有可无的，所有的教师都可以胜任体育教学，而体育教师只能教授体育。正是因为在这种不合理的社会舆论环境下，体育教师总是感觉自己的社会地位低别人一点点。正是由于这种心理上的变化，导致体育教师在工作积极性上大打折扣。体育教师承担着提高学生体质健康的责任，对于国家未来人才的培养与社会的发展意义重大，要让会社各界逐步认识到体育学科和体育教师的重要性。

　　改善农村特岗体育教师发展现状，必须形成一个良好的对待农村体育教师的社会风气，社会中的每个个体都要参与进来，形成一个良好的社会支持网络。长期以来人们轻视体育学科的这种心态早已深入人心，要在短时间改变这一现状是不太现实的，这需要一个长期的过程，需要我们所有的人去重视体育、重视体育教师、了解体育学科的地位，让学生、家长、以及相关领导真正了解"终身体育"的含义，并付诸于实践，逐渐改变这一现状。很多特岗体育教师都是学校里第一批任职的专业体育教师。为他们创造良好的教学环境、倾听他们的教学想法、提高他们在学校里的重视程度，在很大程度上可以帮助他们提升自身的职业幸福感，把更多积极的情绪投身到农村的体育教育中去。随着体育教师社会地位的不断得到大家的认可与提高，农村体育教育的发展必定更进一步。

　　3.2.7 加强学术研究，注重科教同步。

　　由于农村中小学对于学术科研的重视程度往往不够，因此学术科研能力对于普通农村学校教师来讲比较欠缺。而以往的体育教师大都是非科班出身，自身教学能力有限，学术科研能力水平更是一般。特岗体育教师都是新时代的大学毕业生，有着年应有轻人的朝气与积极进取的精神。在完成自身教学的同时，要不断的严格要求自己不满足现状，注重学术科研的学习与研究。学术能力包括发现问题、分析问题、解决问题的能力等等，是一个人综合能力的体现。学术能力的进步对于体育教学有着重要的指导意义。特岗体育教师在日常的体育教学中要不断地发现课堂中出现的各种问题，并做出总结，及时解剖发生问题的原因及对策方法，平常的这种积累对于日后的体育学术研究起着重要作用。另外教师要多看有关体育科研方面的书籍，了解最新的体育教学与技能知识，学习科学的理论方法与写作技巧。平常闲暇的时候多尝试下学术论文的写作，做到"科教并重",全面发展。当大家都慢慢养成这种学术科研的习惯，在学校里逐渐演化成一种科研气氛，大家互相交流，互相学习，这种学术氛围对于特岗体育教师队伍建设有着非凡的意义。学术科研的研究不仅利于特岗体育教师自身综合能力的提高，还有助于教师职称的晋升，随之而来的就是工资的收入的增加。我们都知道，教师的收入与自身的职称有着莫大的关联，而一般教师职称的晋升都需要一定的论文发表量，我们平常对于科研的这种重视对于我们论文的写作有着非常重要的作用。因此重视"科教同步"是特岗体育教师队伍发展的一个重要途径。