体质健康标准下小学体育教学探析结论及参考文献

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　　【题目】小学实施《国家学生体质健康标准》的问题探究
　　【第一章】《标准》下八里庄学区小学体育教学研究前言
　　【第二章】 《标准》实施对小学体育教学影响的研究对象与方法
　　【3.1  3.2】 《标准》实施对体育教学影响的现状分析
　　【3.3】八里庄学区小学生体质健康变化结果分析
　　【结论/参考文献】体质健康标准下小学体育教学探析结论及参考文献

　　4 结论与建议

　　4.1 结论

　　4.1.1《标准》实施，对学生学习压力影响不大，却有效增加了学生参加体育课和课外体育锻炼的积极性，提高了学生体育锻炼的人数和锻炼时间。与此同时，《标准》实施对学生体质产生影响，在 2011-2013 年学生身高、体重呈上升趋势，但是正常体重学生比例逐年下降，而肥胖和较低体重、营养不良学生比例逐年增加；学生柔韧性略有改变但速度灵巧素质仍在下降；耐力和心肺功能在有效改善。

　　4.1.2《标准》实施后，八里庄学区多数体育教师工作量和工作压力明显增加，工作更为努力；同时，多数体育教师认为体育教师地位在学校有所提高。

　　4.1.3《标准》实施前后八里庄学区体育教师在制定教学目标时侧重点有明显变化；多数教师把身体健康作为教学的第一目标，重视学生的运动参与和运动技能掌握，但是基本忽视体育教学中的学生心理健康和社会适应目标。

　　4.1.4《标准》实施后，八里庄学区体育教学内容以《标准》测试项目为主，不考虑学生兴趣，重视教学中的负荷强度安排；体育教师对教材的认知理解程度较低，不能在教学实践中把教材和《标准》有机结合。

　　4.1.5《标准》实施后，八里庄学区体育教师课堂教学中多采用身体练习、负荷强度较高的教学方法，使得学区体育教学方法更为单调枯燥不具灵活性。

　　4.1.6《标准》实施后，八教师里庄学区体育教师对学生成绩评定多采用终结性评价和过程性评价相结合的方式；同时把《标准》测试结果与体育教师工作绩效相结合评定教师工作成果。

　　4.1.7《标准》实施后，八里庄学区体育教学物理环境得到明显改善，多数学校都添加了相关体育设施，能够基本满足学校教学需要；体育教师对教学中心理环境变化意见不一，部分体育教师认为课堂气氛变得积极，部分教师认为课堂气氛沉闷有待改善。

　　4.2 建议

　　4.2.1 多部门协调合作确保《标准》有效实施

　　《标准》测试不仅仅是体育教师的工作，它需要学校各级部门协调合作。班主任可以配合去督促学生参与体育锻炼，同时也需要学校做好医务监督，确保孩子在安全健康的方式下进行锻炼。

　　4.2.2 正确灵活制定体育教学目标

　　《标准》实施是为了促进学生体质健康发展而不是学校体育教学大纲，然而调查中发现学区多数学校制定的教学目标以《标准》测试项目为主，这是与当前体育课程标准的指导思想相背离。在制定体育教学目标时，体育教师可以有所侧重，但不能顾此失彼完全忽视某一教学目标；体育教师应根据体育课程标准，灵活制定符合自身教学目标。

　　4.2.3 加强教师对体育教材的理解，优化学区体育教学内容

　　体育教学内容不能以考代教，体育教师首先应该读懂教材，深入研究教材，合理安排教学内容；其次在安排体育教学内容时，还应考虑学生兴趣，丰富教学内容项目，激发学生参与体育的兴趣而不是仅仅为了完成测试达标。

　　4.2.4 丰富体育教学方法，改善体育课堂氛围根据调查发现《标准》实施后，学区体育教学方法单一，部分教师认为课堂氛围沉闷有待改善。体育教师应摆脱应试教育现状，改变现有的教学方法，可以借鉴“快乐体育”方法活跃课堂氛围。
　　
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　　致谢

　　时光荏苒，在首都体育学院的两年研究生学习生活即将落下帷幕。非常感谢这两年中一直帮助我的教师和同学，因为你们的帮助，让我变得更加自信、阳光。

　　在首都体育学院学习生活的两年中，给予我最大帮助和关怀的莫过于我的恩师刘晓华副教授。本论文是在恩师刘晓华副教授指导下独立完成，教师严谨的做事风格，精湛的教学技术以及风趣淡然、与人为善的处世态度，都将对我今后的工作和生活产生积极深刻的影响。论文从选题到撰写，刘教师都给予认真指导。

　　在此，谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢！

　　本文的顺利完成，还要非常感谢北京市八里庄学区工会主席柴伟教师，她在论文收集资料、协调各校等实际工作中给予了大力支持。此外，还要感谢体育特级教师李凤石教师，国美家园小学李春华教师以及学区十三所小学的体育教师，他们都对论文的资料收集以及问卷的填写和访谈，提供了积极的帮助。

　　我还要感谢我的父母与家人，对我论文写作的理解与支持。由于本人的学术水平有限，不足之处敬请批评指正。