化学教学中怎样培育高中生创新力

　　摘    要：　随着我国教育理念的不断转变, 高中化学教学也应该适应时代整体的发展潮流, 对自身的教育教学方式进行一定的转变, 使学生在接受的同时可以做到学以致用。对学生进行教育教学的根本目的就是为了与时代接轨, 从而找到适应时代发展的教育方向, 进行有针对性的人才培养。基于此, 对高中化学教学中学生创新能力的培养进行了分析。

　　关键词：　高中化学教学; 创新能力; 兴趣;

　　对于高中阶段的学生来说, 化学是最为重要的科目之一, 其重要性不仅仅体现在高考中占有一定的分值比例, 更加体现在化学科目对学生的思维方式是一种培养, 使学生可以用较为发散性的眼光以及思维来理解世界, 这对学生进行的发展会有而很大的帮助。化学教师应该注意对学生的潜力进行发掘, 每个学生都有自己的特长, 教师在进行教学的过程中, 应该以发展的眼光来看待学生的种种表现, 不能从学生的一时失误则对其能力产生否定的印象。为了有效的提高高中化学教育教学的整体质量, 教师应该对自身的教育教学方法进行探索研究, 想要有效的培养学生的创新能力, 就应该从学生的兴趣爱好进行入手, 从而找到与学生之间的共同语言, 这样会更加有利于教育活动的展开。

　　一、将兴趣作为第一突破口, 激发起学生的创新意识

　　(一) 让学生对教师产生好感

　　想要使学生对教师产生一定的好感, 最为有效的方法就是教师要对学生的兴趣有较为清晰的了解, 从而找到与学生的共同语言。不难想象, 如果学生喜欢一个教师, 并且和这个教师有共同语言, 这个学生也很难不喜欢这位教师的课。教师的人格魅力还是非常重要的, 很多教师的讲课风格较为独特, 很容易吸引学生, 从而使学生对学习产生兴趣。很多学生都会喜欢有亲切感的教师, 这也会使学生对学习产生兴趣, 从而萌发探索创新的欲望。对于教师自身来说, 在学生中间应该起到表率的作用, 这是非常关键的, 任何一个学生也不会喜欢一个高高在上的教师, 亲切感也是一种主要的人格魅力表现形式。所以, 教师自身应该充分注意到这一点, 从而不断的充实自己的内在品质, 拉近与学生之间的距离, 当学生与教师之间产生亲切感的同时, 也会在很大程度上引起学生学习的兴趣。通常情况下, 教师应该从以下几个方面来提升自己的内在品质。

　　教师不光在理论知识方面起到对学生的辅导作用, 同时, 在与学生日常相处的时候, 也应该注意为人师表, 给学生起到榜样的作用, 这会使学生对教师的内在品质产生好印象, 作为教师, 一定要让学生喜欢自己, 这样一来才能够喜欢自己的课程。教师在拥有渊博知识的同时, 也应该培养起高雅的情趣, 这样会对学生产生潜移默化的影响, 从而对学生的日常生活以及学习产生较为积极的影响。教师的人格魅力不能仅仅体现在课堂上, 在私下里, 教师也应该与学生建立良好的师生关系, 学生有不懂的地方要对教师进行询问, 教师在讲解的过程中应该尊重学生的思维, 采用引导的方式来进行, 使学生进行自主思考, 这样的启发式教育教学往往会起到更为理想的效果。教师自身应该有良好的习惯以及爱好, 并且要注意严于律己, 这样才能够使自己的言语在学生当中更有说服力。

　　教师应该与学生之间建立起深厚的有益, 这是非常重要的, 教师是学生人生之路上的重要领路人, 除了在课堂上对学生有教育的责任以及义务之外, 教师还应该注意与学生之间保持紧密的联系, 对于中学生来说, 由于其正处于叛逆期, 很多学生在生活当中都会遇到一些窘境, 常常会导致学生的情绪出现不稳定的情况, 这时候, 教师应该对学生的心理状况进行探索, 从而找到引发学生情绪不稳定的根本因素, 教师要给予学生更多的关爱, 让学生感受到温暖, 从而拉近与学生之间的距离。

　　(二) 让学生喜欢化学课程

　　在进行化学学习的时候, 教师应该让学生对化学科目产生兴趣, 只有学生对其产生兴趣才有投入到学习过程当中的动力。其实, 化学是一门趣味性很强的学科, 只要教师的教学方法得当, 学生很容易在化学学习的过程中找到其兴趣所在。对于教师来说, 为了有效的激起学生学习的兴趣, 应该在化学教学的课堂上设置一些增强学生兴趣的活动环节, 对于化学课程来说, 经常会涉及到多种的实验操作, 同时, 教师还可以带领学生观看一些与化学有关的影像资料等, 这些教育教学的方式都可以在一定程度上激起学生学习的兴趣。

　　想要使一堂化学课有较高的质量, 就应该对化学教学的方式进行精准的选择, 在进行方式选择的过程中, 要对学生现阶段的实际学习习惯进行研究探索, 尽量采用学生喜闻乐见的方式方法来进行教学, 这样可以使教学变得更加生活化, 同时也在很大程度上拉近了教师与学生之间的距离。教师还要尊重学生的思维方式, 每个人的思维方式都是有一定的区别的, 这与之前的教育教学环境有很大的关系, 教师应该鼓励学生发表不同的、有新意的见解, 从而使教育教学的讨论变得更加多样化, 满足不同层次学生对学习的需求。当学生的表述出现错误的时候, 教师应该对学生进行纠正, 并且指出其错误存在的根源, 这样有利于学生在进行学习过程中有效的避免此类错误的出现。此外, 还应该让学生感受到化学课程的实用性。化学课是学生在中学阶段最为重要的课程之一, 对学生的思维方式培养会有很大的帮助, 要让学生意识到化学课程是如此神奇, 让学生产生想要了解神奇背后知识的愿望。尤其是在进行实验的过程中, 教师应该将实验操作的权利交到学生的手中, 教师在一旁起到监察以及辅助的作用, 长期以往, 学生动手实验的能力就会有很大的提升, 从而使学生养成了良好的学习习惯。化学课程的实用性体现在多个方面, 可以让学生借助手机、电脑网络来对化学课程的实用性进行了解, 使其对化学在生活中的应用有更加精准的定义。

　　二、以教学为主要方式, 使学生掌握必要的创新方法

　　(一) 培养学生的质疑精神

　　只有敢于提出疑问, 才能够获得创新的机会, 现阶段学校的教育教学方式还是过于保守, 在进行化学教学的时候, 往往没有重视学生的自身的感受, 只是一味地采用灌输式教育教学的方法, 这会在很大程度上使学生的思维被禁锢, 很难起到理想的教育教学效果。所以在进行化学教育教学的时候, 教师应该提倡学生有质疑的精神, 从而激发学生对于化学学习的兴趣。

　　(二) 培养学生的多维思考能力

　　对于高中生来说, 多维思考能力的培养是非常重要的, 可以使学生获得更加开阔的视野, 在今后的学习过程中, 会表现的更加灵活。教师应该经常对学生展开一对一的解题训练, 并且让学生对解题的思路进行阐述, 使学生对化学的思考范围得到扩宽, 从而培养起学生多角度、多层次思考问题的能力。

　　三、结束语

　　总而言之, 对于高中生来说, 在对其进行化学教学的时候, 教师应该注意将实践与理论进行结合, 并且, 学生的创新能力培养是一项较为复杂的工作, 需要长期的坚持。现阶段, 对我国高中生的创新能力进行培养是关乎学生未来发展的重要战略决策, 对高中生的影响不仅仅体现在学习上, 同时也体现在生活上。

　　参考文献：

　　[1]赵海鹏.论高中化学教学中学生创新能力的培养[J].才智, 2016, (11) :39.
　　[2]张崇楷.论高中化学教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究, 2016, (15) :66.
　　[3]安天艳.试论如何在高中化学教学中培养学生的创新能力[J].文理导航, 2015, (9) :121.
　　[4]钟国洪.高中化学教学中对学生创新能力的培养[J].关爱明天, 2015, (10) :268.
　　[5]刘星辉.化学教师实验教学能力提高的实践研究[D].山西师范大学, 2015.