如何提高初三化学备考复习的效率

初三化学论文第五篇：如何提高初三化学备考复习的效率

　　摘要：初中化学备考复习是化学学习中的一个重要环节，是学生对整个初中化学知识进行系统全面的认识过程。只有很好地抓住这一环节，才能让学生对初中阶段的知识有系统的认识，同时培养学生的分析概括、运用知识、再学习的能力，所以化学备考复习在整个教学过程中占有重要地位。科学备考也是取得好成绩的重要因素，但是在实际教学中也确实存在很多问题，导致备考复习效率低下。因此，就如何提高初三化学备考复习效率提出针对性的策略和方法。

　　关键词：备考复习; 问题; 策略; 方法;

　　随着新课程的全面实施,云南省学业水平考试命题指导思想在不断地变化。近几年,学业水平试题都表现出立足基础、突出能力和创新意识。初中化学备考复习是化学学习中的一个重要环节,在整个教学过程中占有重要地位。如何用有限的时间获取更多的知识,同时在已有知识的基础上如何提高成绩和培养学生再学习能力,这个是每个教师必须思考和研究的问题。我们在备考复习中常常存在以下问题:(1)备考复习中没有既定的目标和计划,要么前松后紧,要么虎头蛇尾。(2)在备考复习过程中阅读教材,紧紧只是对课本知识的简单重复,没有真正领会教材,没有从全册教材的高度来理解审视所学的内容,不能够对已学知识进行迁移,更无法把学过的知识系统化,结构化,网络化。甚至抛开课本盲目地搞“题海战术”。(3)教师讲解追求面面俱到,惟恐某些课堂里没讲到的知识点在学业水平考试中被考到,满足于“考到的知识点我都讲过了!”。这样的看似容量很大的备考复习课,其“效率”一般很低,是师生双方“两败俱伤”的“低效”课、甚至“无效”课。(4)忽略基础,花费大量时间和精力解决难题备考复习,而忽略了最基本的知识和方法。(5)没有周密的计划,想起什么讲什么。(6)备考复习方法单一,以讲为主,套题训练为辅。搞题海战术。(7)教师只注重自己讲,不管学生掌握了多少,不分析、不归纳、不总结。下面我就如何提高效率,谈一谈备考复习中的策略和方法。

　　1 强化历年考题研究

　　试题研究是提高教学效果,把握教学方向的一种重要方法。通过统计可以找到考题与教材的结合点,找到《考试说明》、《课标》、《教材》三者间的关系。课程标准体现国家意志,是教学的依据。《教材》是实施《课标》的重要载体,是重要的课程资源,是教学活动的重要依据,也是命题的重要素材之一。我们要利用教材夯实基础,云南省初中学业水平考试化学试卷注重基础性、时代性和对教学的导向性。难度要求为:易∶中∶难=7∶2∶1,以水平测试为主,面向全体学生,突出基础性,据统计,历年考题“双基”占70%左右,多数源于教材。但考查结果并不理想,主要存在以下几个问题:(1)教师对新课标理解不到位,(2)教师对学业水平考试的指导思想把握不准,(3)对“双基”的落实不到位。《考试说明》是学业水平考试命题的依据,也是备考复习的依据。因此,我们要立足教材、重视考试说明,理解原理、注重细节。

　　2 强化教学思考和教材处理

　　通过试题研究,我们可以找到学业水平考试试题的命题趋势和试题特点,从而使我们的教学更有导向性和目的性。通过对比和总结,可以看出,化学教学的基础点是化学用语的书写与意义,重点是化学概念的理解与应用,难点是探究实验的分析与解答,关键点是物质的性质。明白了这些关键点,我们对教材的处理就要做到下面几点:一要处理好点和面的关系,强化基本得分点,落实基本知识点,加强“双基”的落实,规范学生答题的准确性和完整性、强化化学用语的记忆,控制低分面,扩大优生面。二是要处理好深和浅的关系,不作无谓的折腾,对普通考生要放低层次要求,既要让学生够得到,又要让学生吃得饱。掌控节奏,稳步推进教学,不急于求成。三是处理好问题与策略的关系,发现问题要针对性地想策略和办法,对症下药。要实时调整教学方法和手段,研究对策和思路。薄弱班级要多思考、想对策、出绝招、提高课堂效率。四是要做到对后进生不放弃、不抛弃,继续强化和激发学生学习化学的兴趣,激发学生学习的斗志。要逐一减少待优生,使待优生在数量上慢慢减少,提高及格率。同时在方法上我们也要思考,比如化学用语,难记易忘,我们可以分散教学,化整为零,重要概念,可以细化,明确定义,探究实验,逐步推进,先易后难,先基础后综合。教学中注重知识间的基础性、规律性和系统性。

　　3 教学的指导方法

　　在教学中我们要坚持“小步走、缓梯度、及时总结看提高”的教学方法。稳步推进教学。“小步走”要求教师在传授知识过程中无论教学内容,还是教学进度都要做到小而慢,这是教学过程中主要的环节,让学生在教师的教学中获取新的知识。由于后进生的感知速度缓慢,感知的容量小,这样就形成了识记慢,遗忘快,再现不准,易健忘,因此我们必须在教学中慢慢的、小步地进行教学,降低知识的坡度,放慢速度,减少难度。细分学业任务,逐步落实;“小步走”教学方法,强调的是细分学业任务和对学生每一点微小进步和成功的发现和肯定,开创小负担、多肯定的激励式教学方法。上课时,课堂教学任务要细划分成若干板块,台阶要小,一步一步去完成;并且对学生每一点微小的进步和成功的发言都要肯定,多激励学生,让学生自信。“快反馈”是建立在教学评价基础上的,是对教师的教与学生的学效果如何的及时检验。要及时批改学生的作业,评价学生的回答,使学生能及时发现自己的问题并改正错误。对一堂课的教学效果评价还应看学生在课堂上的幸福指数与快乐指数,让学生愉快地渡过四十分钟也是我们的追求。

　　4 备考复习的策略和方法

　　1)强化“三读”、“三题”就是我们教师要读教材、读课程标准、读考试说明,准确把握方向性和目的性。同时还有做考题、研考题和押考题,通过对试题的研究做到对教学心中有底。对学业水平考试要求和形式一清二楚。

　　2)通过研究,找到学业水平考试相关知识点。学业水平考试中有“必考点”、“高频考点”、“社会热点”,但是所有的“点”都是建立在不变的知识点之上,只有掌握好知识点,才有可能在学业水平考试中取得好成绩。因此,将备考复习过程定性为“掌握性学习”。对“点”的把握要准,要直接,放弃所谓“精彩”,回归教材、回归基础,在平淡中显功夫,不经意间显能力。

　　3)常见失分的原因主要是思维定势,迁移能力差,阅读理解能力不足,表达不准确、不简洁、不到位,或者答非所问,主干知识掌握不到位,化学用语掌握不到位,基础方程式书写不准确,计算不准确,错别字太多,针对以上问题要选择或者设计典型例题进行强化训练。

　　4)备考复习的策略:加强分层教学、少讲多练、巧干实干。学优生,抓失分点,优生更优;中等生,找提分点,稳步上升;后进生,抓得分点,差生不差,不能一本资料从头用到底,要有取舍,忌讳啥都讲都练都评,要精讲精练精评,作业不在乎多在乎精,要有批改并快反馈,基础知识不掌握,做多少题都是扼杀学生的自信和学习化学的兴趣。备学情,学了不会的不讲,不学也会的也不讲。

　　5)备考复习建议:(1)宏观把握备考复习,第一轮复习以教材为线索,结合教材单元进行备考复习,回归课本抓重点。第二轮专题备考重点是综合,关注深度,专项训练抓难点,真题训练、模拟题、针对训练,重点是应考,查缺补漏。一定要让学生熟悉学业水平考试题型、考试程序、答题技巧等,综合测试抓考点。(2)细化每节备考复习内容,要规划周进度,细化备考复习内容;专题备考复习要结合知识点设计关联知识,筛选典型试题。杜绝依据习题集不备课、或做整套试题的做法。(3)在备考复习中要加强基本概念的理解,纠正易错点(整理错题集),弥补知识疏漏(分块备考复习),梳理知识网络,以元素化合物知识为主体,把零散的知识串成线,连成面,构成网,体现物质彼此之间的内在联系和转化规律。

　　总之,我们要重视课本,联系实际,教材是根本,不要迷信教辅,课本才是命题的根本依据,注重教材内容的思维发散和教材习题的拓展,优化备考复习课的教学模式,加强对学生综合能力的培养。构建知识网络,联系实际,关注热点,抓好典型例题,总结易忘、易错点。适度拓展,不宜过度训练难题,复杂计算没必要涉及,重视实验,提高科学探索能力,凸显探究,重视课本上的实验。从模拟考试中总结分析学生失分原因,加强审题训练,要从方法上教会学生审题、破题。找关键词、找出每道题的考点。不该丢分的地方切勿丢分,注重学生的心理调试,集中力量研究历年的学业水平考试试题,找规律、找考点,注重考试方法的指导和考试心理的疏导。立足教材,重视考标,理解原理,注重细节,赢在基础,赢得收获;赢得后进生赢得成功。

　　参考文献

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