基于高考视角谈高中化学教学实效性提升

　　一、高考与高中化学教学

　　高考,从恢复以来改变了许多人的命运,伴随着时代前进的脚步又在不断地探索和改革之中.对于参加高考的考生来说,高考除了考查考生对知识的熟练程度外,还是对考生身体健康、心理素质等综合能力的巨大考验.高中化学作为高考中的考试项目,对考生的成绩起到了一定的影响.这使得高中教师应当思考,如何进行高中化学教学,如何提高高中化学教学的有效性,为学生学习化学更好地服务.

　　二、高中化学教学与实验

　　根据目前的高中化学高考的相关指导手册,在"注重能力考查、体现课改理念、力求平稳推进"的思想方针指引下,逐步推进高中化学课程改革的步伐.总的来说,高考化学还是要回归教材,高中化学考试的内容和范围没有显着的变化,只有为数不多的知识点从了解变成了理解,一些细小的新的知识点纳人了考试范围.而化学试题中的实验题大部分都是来源于课本中的基础性实验,有的是直接把教材中的实验作为情境形成实验题;有的是将细节之处省略,让学生进行实验的评价、补充或改进,考查了学生对化学实验中基本仪器的使用、基本操作等的掌握程度;有的则是将几个实验结合在一起,这种综合性实验在有机化学和非金属元素部分经常出现且分值比重较大,需要学生对基本公式和反应现象的掌握以及必要的逻辑思维能力.由此可见,对于高中化学教材中相关实验的学习不容小觑.

　　三、高中化学实验教学困境

　　1北学实验教学受限

　　许多老师考虑到教材中的一些实验其本身具有危险性,比如,有的气体实验很危险,就像制氯气等有毒的实验产生的氯气有毒且易挥发,产生的物质不易分解对环境有害等等;或是因为高中学校的实验室器材有限;或是由于课程大纲并未涉及而教学内容较多.因此,老师在操作台上做示范,学生在台下看,一节化学实验课就这样结束了.更有一些教师的高中化学教学将一些实验仅通过用粉笔在黑板上描述,画实验装置图,讲解实验原理、步骤、现象完成教学.出现这种情况可能的原因是老师担心学生做实验耽误时间,老师示范一个试验可能只要5分钟,学生却可能要做10多分钟甚至更久.当学习进度和实验能力产生冲突时,只能选择学习进度.另外,学校的实验室设施简陋,通风设备不完善,存在安全隐患等等.

　　2轻视化学实验

　　许多学生的主要目标是高考,笔试是高考主要的考试形式,他们把高考的目标仅仅局限在分数上,而忽略其综合能力的考查.因此,一些学生认为化学实验做不做无关紧要,做实验不如看实验,看实验不如讲实验、背实验,只要在考试的时候强行记忆就能应付考试,或许能取得满意的分数.因此,化学实验的教学陷人了"教师授课难,学生不愿意学"的困境之中.

　　3高中化学地位尴尬

　　以江苏这样在高考中走在创新前端的教育大省为例,在其新的高考模式中,选学化学的学生数据相较于改革前大幅下降,尤其是级别在三星以下的高中学校,并且理科考生中选择生物课程的也超过了选择化学课程的,传统的"数理化""理化生"这种学科座次发生了改变.由于高中化学地位比较尴尬,影响了高中化学课程的实验教学及实验室配备等等.

　　四、高中化学实验教学意见和建议

　　1端正化学实验态度

　　面对化学课程出现"教师授课受限制,学生不愿意学"的困境,首先教师应当引导学生树立对高中化学的正确认识,提高对化学实验的重视度,比如,与生活中的实例相结合,在掌握一些化学基础知识后,应用化学解决生活中存在的一些问题,发现化学在生活中的重要性和广泛性,并通过各种辅助手段激发学生对化学学习的兴趣.

　　2加强实验室配置

　　高中学校应当改善学校化学实验室的实验环境,对高中实验室进行标准化建设,使学生在做实验中学习化学知识,提升对化学的学习兴趣和创新精神,提高他们的主观能动性.此外,让学生通过动手操作,记忆更加直观、更加准确,这其实也是在帮学生减轻高中化学学习的重压.

　　3重视基本实验

　　参考高考中的实验题目,虽然背景比较新颖,但实际落点较低,这说明了关注实验中最基础的知识的重要性,教师应当引导学生掌握教材中的基本实验,重视基本实验探究的步骤和方法.教师可以以化工流程、合成线路等真实情境进行实验教学,为学生展现化学学科的应用和社会价值,并融人对学科思想方法的考查.

　　随着2014年高考的脚步临近,希望考生都能在高考化学中取得满意的成绩,为高中化学学习画上完美的句号.

　　参考文献:

　　李学敏.浅谈在初中化学教学中增强学生学习兴趣方法[J]教育教学论坛,2010.