化学教学中自学阅读能力的培养措施

　　一、自学阅读能力在化学教学中占有重要的地位

　　1.自学阅读能力是高考的需要。几年高考理综化学部分，无论是试卷形式的变化（长度的增加、文字的增多）还是内容的调整（新知识的出现、与社会、生活、工业的联系）都对学生的自学阅读能力提出了很高的要求。由于许多考生的自学阅读能力欠缺，导致不能准确回答问题或答非所问，最终没能考取理想的成绩。

　　2.自学阅读能力是化学学科特点的需要。虽然化学教材知识的理论性比起数学、物理来说不算太难，但在教学中存在这样的情况，好多知识老师一讲学生就会，练习时学生就忘。这是因为化学教材知识整体来看是比较零碎或分散的，不利于理解和记忆。因此只有通过阅读，才能将知识由点串成线，由线再织成面，使知识条理化，系统化，同时培养了学生的归纳、概括能力，使学生真正成为学习的主人。因此、培养学生自学阅读能力是化学教学中的一项首要任务。

　　3.自学阅读能力是学生个体发展的需要。学习过程中，最重要的是学生的学，而不是老师的教。大多数高中生都具有一定的独立学习能力，老师的重要任务是教会学生自学阅读，老师要做到真正的放手，需要讲的讲，学生能自己学会的绝不重复讲。这样即可提高教学效果，又可提高学生的学习效率。

　　二、化学教学中自学阅读能力的培养措施

　　在平时的化学教学中，应该如何正确指导学生并不断提高学生阅读能力的培养？需做好以下几个方面：

　　1.课前阅读，重在培养学生对基本概念、基本化学用语的自学能力。

　　化学基本概念、化学用语是学习化学的重要工具，也是学好化学的关键。这些内容的学习难度不大，但都很严谨，学生只要通过认真阅读、仔细推敲就可以掌握。课前一天，教师要把基本概念、基本用语编成《课前训练》分发给学生，让学生利用自习或课外时间自学课本的相关知识，完成《课前训练》的内容。这样可以使学生做到有目的地阅读教材，带着问题去探索知识。对于一些容易混淆不清的概念，提出问题，上课时师生共同讨论解答。同时要求学生对重要的概念以勾、画、圈、点等方式做出必要的标记，以加深理解和记忆。课前自学阅读有利于学生上课专心听讲和有针对性的解决问题，既给学生下水导“游”，也借以启发其巩固练习，掌握阅读方法。

　　2.课堂阅读，重在提高兴趣、培养学生分析问题的能力。

　　（1）入课时创设阅读情境，即可提高学生的学习兴趣，又可提高课堂教学效果。

　　新教材上很多内容的知识性、趣味性、时代性很强，教学中，要紧密结合学科特点，充分运用实验、现象，来吸引学生，引导学生阅读教材，激发学生阅读兴趣。针对课本上静态知识，要充分发挥主观能动性，运用多种课件增强课堂的吸引力，从而激发学生课下自学阅读的兴趣。

　　（2）课堂阅读中教师重在引导学生分析课本中的图象、图表、数据。

　　高考考试大纲要求学生要具备“将化学问题抽象成数学问题，利用数学工具来解决化学问题的能力”。抽象的教学内容，用图形、图表或数据来说明，可以使之形象化，增强学生的感性认识，便于概念的理解。在课堂教学中，老师要引领学生阅读分析这些图表、图形、数据。

　　首先，化学是一门实验性学科，实验装置和实验操作图是学习化学实验的最快捷、最便利的语言。在实验装置和实验操作图的阅读上，教师要引导学生完成以下问题并对此进行分析：（1）实验的目的；（2）实验的原理；（3）实验所需要的仪器和药品；（4）实验装置图各个部分的作用；（5）实验要求的条件和注意事项；⑹推测实验时的正确现象和结论。

　　其次，化学课本中还有许多图形、图表和数据。教学中，教师要教会学生阅读图形，让学生理解图形中横、纵坐标的化学意义和图上点、线、面的化学内涵。

　　化学课本还给我们提供了大量的图表数据，而这些数据都是科学家们经过实验积累而得出来的，这些都是说明化学概念、原理的重要依据。在化学课堂阅读中，要培养学生从数据图形中读出问题，读出规律，导出概念的能力。

　　3.课后阅读重在培养学生的归纳总结，发散思维，获取新信息的能力。学生课后阅读能使教师反馈信息，检测学生自身阅读是否有效进行。

　　（1）课后阅读是学生对某一阶段已学知识的归纳总结。

　　学完一章后，必须让学生对全章知识进行再次阅读并进行归纳总结。为达目的，教师要把阅读、思考、归纳的时间充分的留给学生，并对学生归纳总结的知识点进行批阅，有针对性的对所有有进步的学生表扬，以调动学生学习的积极性。这样做即巩固了已学知识，又培养了学生的归纳总结能力。

　　（2）课后阅读也是培养学生发散思维能力的过程。

　　在学习完选3第一章第一节的能层、能级、构造原理、能级组后，布置作业让学生课后推测第八周期能够容纳多少种元素？在学习完ＮＨ３的溶解性及喷泉实验后，布置作业让学生课后推测还有哪些物质在哪些情况下可形成喷泉？要求学生在课后阅读中要多联想、多角度思考，以提高他们的发散思维能力，使知识容量增多，思维过程灵活。

　　（3）学生从课后阅读中，获取新信息，提高分析应用能力。

　　学习过程中，题目反馈出的信息在课本中不是直接体现出来的，要将所有信息整合，结合书本已学知识，理清思路，才能顺利解答。针对课后练习题，要学会删选、分析、判断和推理，要学会归纳总结，以提高学生自学阅读能力中的分析应用能力。

　　化学教学的方式方法是多样的，学好化学的关键之一，重丰培养学生自学阅读能力，学生的自学阅读能力提高了，教师在课堂教学中才能轻松自如。