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高中化学教学实效性的提升策略

来源:学术堂 作者:姚老师
发布于:2015-07-15 共2081字
标题

  高中化学新课标倡导自主合作探究,提出要让学生经历探究过程,展开快乐而主动的探究,在探究中得到知识与技能等的全面发展。 提高课堂教学实效是广大教师所最为关注与不断探索的重要课题。 在高中化学教学中要改变以往枯燥而机械的教学,要为学生构建开放的教学环境, 激发学生学习兴趣,引导学生主动探究,在探究中获取知识、提高技能,增强科学探究意识,培养学生创新能力与创造性思维能力。 对提高教学实效性,我认为要着重从以下几点展开。

  一、和谐关系,快乐学习

  成功的教学并不只是单纯的智力活动,兴趣爱好等非智力因素在其中起着重要的作用。 兴趣是最好的老师,学生只有对化学学科感兴趣,才能主动参与、积极探究,才会把学习当作一种乐趣、一种享受,才能始终处于高度集中的思维与注意力之中,这样的学习活动才能取得成功。 而学生对学科的热爱正是建立在对教师积极的情感之上。 正所谓亲其师信其道。 如果学生不喜爱教师,师生关系对立紧张,自然也会转移到化学学科的学习上来。 为此在教学中教师要努力营造和谐而愉悦的师生关系,以换来学生对教师的尊重、敬佩与热爱,这样自然也可以将这种积极的情感转移到化学学科的学习上来。

  首先,教师要尊重学生。 我们所面对的学生有着独立的思想,教师要尊重学生,尊重学生不同的学习需求与情感。 当学生意识到自己与教师之间的平等,体会到教师对自己的尊重, 不仅可以换来学生对教师的尊重,同时还可以强化学生的主体意识,实现学生以主体身份来展开学习。 其次,教师要热爱学生。 爱是教育永恒的主题,是教学成功的秘诀。 唯有发自内心地热爱学生,才能换来学生的喜爱,这样才能缩短师生距离,建立亦师亦友的关系, 教师才能走进学生的内心,才能建立和谐的师生关系,激起学生对化学学科的热爱,同时也更加利于学生的身心健康。 再次,教师要鼓励学生。 学习是一个长期的过程, 学生在学习中难免会遇到各种困难,此时学生最需要的是就是教师的期待与鼓励, 这样才能激起学生更大的学习热情。

  否则学生学习的激情会降低, 信心会减弱,这自然会影响到学生今后的学习。

  二、巧设问题,自主探究

  “学起于思 ,思源于疑 . ” 要想实现学生的主体参与积极探究就必须要设计富有探索性的问题, 以诱发学生强烈的探究动机,让学生展开主体探究,在探究中确立学习主体地位,经历知识形成全过程。

  1.结 合学生现实生活提问 . 化学与生活密切相关,为此,在教学中我们可以结合学生的现实生活来设计化学问题,这样一方面可以激发学生参与化学探究的热情,同时也可以增强学生对知识的理解,增强学生化学应用意识,提高学生实践能力。

  2.在新旧知识联结处提问 . 认知活动本身就是一个不断运用已知来学习新知,将新知变成已知的过程。 各知识点间有着必然联系,教师可以在新旧知识联结处提问,这样既可以引导学生运用已知来学习新知,同时也可以帮助学生构建完整的知识体系。

  3.在 知识的重难点处提问 . 突出重点 、突破难点是提高教学实效的重要内容。 为了引发学生的注意,引导学生围绕重难点展开探究, 教师可以在知识的关键处设计问题,以问题来吸引学生的注意力, 激活学生的思维,以引导学生展开主动探究。 让学生在探究中掌握基本的知识点。

  三、探究实验,构建知识

  化学是一门以实验为基础的自然学科,可以说没脱离实验就无法称之为成功的化学教学。 高中化学新课标非常重视学生实验技能的培养, 现行教材也增大了实验的比例。 教师既要重视演示实验,帮助学生理解较为抽象的概念,同时更为重要的是要让学生展开积极的探究性实验,动手动脑,在实验中构建知识、提高技能、掌握方法。 传授学生化学知识, 学生只会运用知识来解决问题,而让学生学会实验探究,学生就可以畅游于化学的殿堂,这样才能既学知识,又长技能,这才是我们所追求的实效教学。 为此在教学中我们要重视学生的探究性实验,而不是机械地照搬教材,而是要结合学生的实际学情与本校实验条件,依托于当地的办学实情,对教材上的演示进行改造,设计出贴近学生、贴近生活的实验。 这样才能既激发学生探究热情,同时又可以让学生充分运用所学与生活经验来展开实验探究,在探究中构建高效教学,实现有效教学。 这也正是增强学生问题意识,培养学生创新能力的重要手段。 如关于“氯气与水”的反应中,教材只是直接给出相关知识点: 氯气溶解于水,溶解的氯气能和水反应生成盐酸、 次氯酸,次氯酸具有漂白作用。 为了更加便于学生的理解,教师可以对教材进行相应的调整,将此部分内容设计成探究性实验,让学生结合所学提的各种假设并自行设计实验方案,让学生通过实验来展开主动探究, 在实验中验证,从而总结出结论。 这样的教学不是教师的机械灌输,不是学生的被动接受,而是建立在学生主体参与基础之上的自主实验探究,这样学生对知识的理解更深刻,同时也可以培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。

  总之,提高课堂教学实效性这是新课改下化学教学的重要目标。 这对传统教学提出了挑战,在具体的教学中我们要以兴趣为先导,以学生为主体,以实验为手段,引导学生展开主动而积极的探究,让学生成为快乐学习与主动探究的主人,促进学生化学素养与综合能力的整体提高。

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