暗示教学法在戏剧表演教学中的应用

　　戏剧表演课程教学过程中，教师需要在知识技能的传递过程中合理巧妙地使用语言、眼光、视线、动作、表情等语言和非语言信息方式将信任与鼓励传递给学生。教师的暗示方法中包含了戏剧表演专业教师对学生浓厚的关怀，学生从教师处得到支持性暗示，会更加热爱戏剧表演，在戏剧表演的过程中投入更多的精力。

　　一、暗示教学法的优势

　　暗示教学法是集体教学实践的产物，其建立在先进科学的理论基础上，是一套完整系统的教学模式。在有效课堂的建设过程中，对师生情感的相互作用需要特别关注，这有助于学生心理和智力的健康发展，符合新课改背景下全面发展的素质化教学要求。

　　暗示教学法使用暗示性的情绪与外部环境的刺激，诱发学生对学习活动产生浓厚的兴趣与丰富的情感体验，创造各种有利于学生学习潜能发挥的学习氛围。暗示教学法不但形式丰富多样，且有较强的感染力，可以帮助学生更好更快地掌握课程教学内容。暗示教学法的实际案例中，教师声情并茂的讲述和有韵律感的音乐配合，就是为了达到“双重交流”的统一，全面开发学生的智力潜能。

　　二、暗示教学法在戏剧表演教学中的应用原则

　　暗示教学法提倡创设愉快而不紧张的学习氛围，也就是说轻松的学习环境是产生无意识心理活动的一项必要条件。教学过程中教师需要使用各种方式为学生创设一个愉快的教学环境，激发学生的学习热情，让学生享受学习的过程。在戏剧表演教学中使用暗示教学法要遵循下面两条原则:

　　(一) 有意识与无意识统一

　　这条原则就是要将教学活动以有意识无意识的状态良好结合起来，发挥感情与理性之间的调节作用，无意识心理活动可以保持人们环境的平衡，所有有意识的活动都是建立在无意识活动的基础上。个人理解与情感都受到了感情、想象和其他各种无意识活动的影响，只有无意识和有意识统一在一起时，学生的个性才能够得到最充分的发展。所以教学过程中，教师需要使用暗示方式调动学生的无意识行为，激发学生的学习潜力。

　　(二) 暗示手段互相作用

　　这个原则是要求师生和生生间构建一种相互信任、互相尊重的关系，教师需要重视和学生之间和谐关系的维持，因为这种关系可以较好地对学生的情感进行控制，并且通过有意识和无意识的方式更好地将知识传递给学生。

　　三、暗示教学法在戏剧表演教学中的运用

　　(一) 言语暗示在戏剧表演教学中的应用

　　言语教学指的是教师使用语言将自己的看法和观点表述出来，让学生在潜意识的情况下接受自己的观点与看法。言语交流是人类交流的一种基本方式，同时也是暗示教学法一项最重要的使用方式。

　　假设在表演专业的教师可以全面准确地使用语言暗示方式，便能够切实提升戏剧表演课堂的实际教学效果，引领学生深层次的解读戏剧人物性格，这样也就能够更生动地表现出戏剧人物的性格。

　　1． 语言暗示深化戏剧知识

　　刚刚入读戏剧专业的学生，在上专业课的时候，会大频率地从教师处听到各种专业词汇。戏剧表演教师能够从现实生活中入手，使用一些简单浅显的语言将戏剧知识和戏剧表演技能传授给学生。

　　2． 言语暗示创设轻松学习气氛

　　戏剧表演专业的学生，在舞台上表演的时候总是忘词与断带的情况难以避免，在这个时候，戏剧表演教师可以使用语言暗示的方式，消除学生内心的焦虑与紧张。在戏剧表演专业课授课的时候，教师适当的用正面语言鼓励学生，提供足够的支持和理解给学生。在学生和教师之间连接一条沟通的纽带，以这条纽带为传输介质，将温暖和关怀传递给学生，学生在受到教师的关怀与鼓励后，能够以积极的状态投入学习，将进步通过这条纽带反馈给教师。
　　
　　(二) 非语言暗示教学在戏剧表演教学中的应用

　　非语言暗示指的是教师借助除语言外的眼神、音色、面部表情以及肢体动作等方式将自己的看法传递给学生，让学生在潜意识中接受教师的看法。

　　美国心理教育学家艾伯特·梅拉通过实验的方式总结出这样的结论: 信息的总体表现效果，是 55% 的面部表情加上 38% 的说话音调和 7% 的文字组成，面部表情与音调都是非语言。从这里可以发现，非语言交流是暗示教学法中使用概率较高的一项方式。

　　1． 面部表情的应用

　　面部表情是传递信息的重要媒介，如果一个教师在授课过程中没有任何面部表情或者不善于使用面部表情，是无法成为一个称职的教师的。教师需要有丰富的面部表情，在课堂教学过程中使用各种面部表情传递出自身的情绪。所以在教学过程中，教师要懂得利用面部表情传递积极乐观的信息给学生，用亲切和蔼态度拉近与学生之间的距离。

　　2． 眼神的应用

　　俗话说: “眼睛是心灵的窗户。”这句话是说人能够通过眼神传递情意。课堂教学过程不是单方面的，而是一个双方的互动过程，教师可以巧妙地使用眼神将信任和关怀传递给学生，以控制整个课堂的气氛。学生和教师也可以彼此进行眼神交流，达到双向交流的目的。戏剧表演的时候，学生取得了进步，教师可以用眼神将内心的赞许之情传递给学生，用眼神建立师生沟通的桥梁。

　　3． 声音的应用

　　声音包括音质、音量、音调与语速，人们一般使用声音的高低起伏将自己的情绪表达出来。戏剧表演课上，教师想要突出重点可以提高音量而引起学生的注意; 而教师想要传递戏剧表演的紧张情绪时，可以加快语速; 想要表现一种悲恸情绪的时候，可以放慢语速降低音量。依照具体的教学内容教师可以调整自己的声音，以便表现戏剧人物性格和剧情的变化，以带动学生的学习热情。

　　四、结语

　　总而言之，在戏剧表演教学过程中，教师使用暗示性教学方法，借助各种形式的暗示手法和学生进行有意识和无意识的沟通，激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的学习氛围中学习，保持最好的学习状态以取得最佳的学习效果。

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