如何解决西部幼师教育观念的不足(4)

　　（三）通过东西部对口支援或伙伴关系为幼儿教师提供成长机会
　　
　　教育对口支援是促进教育区域协调发展的重要措施。东部地区优质园充分发挥其资源优势和辐射带动作用，与西部幼儿园结成对口支援学校，积极开展结对帮扶工作。支援园所负责人首先应前往受援学校展开实地调研和沟通交流，结合帮扶学校的实际情况，制定切实可行的帮扶计划。受援园所选派优秀教师到支援园参加教学观摩、交流活动，支援园为客人展示他们的精品示范课，课后，大家展开互动交流，推动双方教育教学更上一个新台阶。
　　
　　具体支援方式主要包括支援幼儿园园长或副园长到受援幼儿园担任挂职园长或业务副园长，受援幼儿园选调优秀教师到支援幼儿园跟班学习，并形成长久的“师徒结对”关系进行长期的传帮带和网上指导，此外还有知识讲座、园本教研，共享图书资料、实验设施、多媒体课件等多种形式。
　　
　　1.园所领导互访。在对口支援伙伴关系建设过程中，结伴的兄弟园所领导应根据双方的需要约定固定时间，定期见面，共同就双方的近期问题和发现开展有效的讨论交流，支援园所要为受援园所提供适切的人才和技术支持，为受援园所未来发展共讨发展大计。在实施中，要逐步形成一个互相监督、互通有无、互利双赢的发展机制，最终实现共同进步的支援目标。
　　
　　2.人才培养。在对口支援伙伴关系建设单位之间，要推行岗位轮换制度，实现人才的有序流动，致力于培养复合型人才。东部优质园所可派骨干领导、教师前往西部园所提供知识和技术方面的资源支持，并从宣传教育教学新理念、新方法等方面支持西部园所发展。西部园所教师通过到东部地区优质园进修、访学及短期培训，丰富受援园所的教育内容、形式，提高其教学质量。以此优化配置师资力量、促进教育均衡而公平的发展； 同时，要加大宣传，努力营造良好而逐步走向常态化的交流氛围与交流机制。
　　
　　3.文化和物资支援。在对口支援伙伴关系建设过程中，东部优质园可以对西部地区幼儿园提供一定的文化和物资支援。可以开展送教活动，以研讨会的形式交流园所发展建设方面问题； 还可以通过视频、图片等媒体宣传先进教育理念或以案例为切入点展开某一主题的探讨； 另外，支援园所还可以通过为受援园所提供基础设施设备、图书、音像资料等物质帮助，提高受援园所的基本办学条件。
　　
　　（四）借助专家工作室持续培养机制打造量身定做的教师成长计划
　　
　　在西部地区设立专家工作室可以以学前教育领域有丰富理论和实践经验的名师为导师，集聚一批志同道合、奋战在教学一线的骨干教师，以一线教师教育教学实际问题和专业发展中的困惑为中心点，通过合作学习的形式，与名师近距离接触，分享专家的教育智慧，从而发挥名师的辐射带动作用。以实现名师的社会效益最大化、加快构筑区域教育人才高地为首要目标，在校本培训、学科建设、教师培养等方面承担起举足轻重的作用[18].
　　
　　1.以专家名师为领头人。形成一支有较强的科研能力和较高的业务水平的专家名师领头人队伍，全面提高教育教学水平。颁布专家名师领头人考核办法，确定人选后以专家名师为工作室顾问，吸纳本地一线学前教育优秀教师，特别是一些有专业特长的中青年教师，从学科理论到教育教学实践等方面，对他们实施全方位的培训与跟踪指导，促进学员和谐发展。
　　
　　2.借助送教入园实现全员参与提升。名师工作室及其团队建成之后，可以广泛开展名师工作室送教入园活动，由名师工作室主持人带领团队全体成员参与到试点幼儿园送教，通过观课、评课和议课，与观课教师一起进行现场交流，就具体问题深入讨论[24].还可以根据每一时段工作室不同研究主题进行同读共研活动，选定与研究主题相关的书籍，大家一起研读，过程中可结合工作室研究主题开展小型研讨会。同时，利用学前教育学习网站、QQ学习群、微信等网上交流平台，学员与名师可在学习之余建立随时交流互动的平等互助教研协作组织，以获得共同发展。
　　
　　3.研训一体化发展。将教学、研究和培训的功能相融合是实现理论与实践能力同步提升的关键。首先，建立职前培训和在职培训促进教师专业成长，完善自主学习、同行学习、专家引领的学习制度。其次，开展校本研究，以一线教师在教育教学中面临的具体问题为突破口，开展教学案例研讨、科研专题研究活动，以教师为主体，专家名师共同参与。最后，强化常态化的教学反思。美国着名学者波斯纳有一个教师成长公式，即经验+反思=成长，所以，教学反思对教师自身专业发展和教育教学的促进有很大作用。研训一体化发展中，每个人既是教育者，又是学习者，对每一位老师来说都是一种真正的历练与发展。
　　
　　4.成果共享。专家名师的带动影响作用是巨大的，通过帮扶与辐射作用，实现理念和方法的共享、资源和成果共享效果会更加明显。专家教师工作室可以集全体学员的教学实践和教学智慧于一体，形成包括研修论文集、共享课件、共享课题成果等形式丰富的共享资源，为所有幼教工作者搭建一个便捷而有价值的学习交流平台。通过对口帮扶、同课异构、教学主题研讨、合作学习等形式，在促进教师专业成长的同时推进幼儿教育均衡、优质、和谐发展。
　　
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