关于幼儿园小班教师论文5篇(6)

提升幼儿园教师关爱能力的若干思考

　　[摘要] 关爱能力是幼儿园教师的核心教学技能之一，是做好幼儿教育工作的重要前提条件。《3～6 岁儿童学习与发展指南》明确指出，对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活中时时感受爱、认识爱、学会爱。该文从保持对幼儿欣赏的眼光、宽容的心态和坚持身体力行等方面，就如何提升幼儿园教师对幼儿的关爱能力提出几点思考。

　　[关键词] 幼儿园 教师 关怀教育

　　3～6 岁的孩子作为幼儿教育的对象，他们如刚破土的初苗，需要“园丁”们的栽培和呵护。着名教育家巴特尔曾说，“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融”。教师只有真心实意地关爱学生，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的本能达到完美的境界，才能教会学生懂得发现爱，也懂得去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。

　　1、教师应始终保持对幼儿欣赏的眼光

　　幼儿教师是促进幼儿全面健康发展的重要纽带。教师通过用言语、汗水、心血来培养幼儿，与孩子们一同开展充满爱的教育活动，动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，了解他们，欣赏他们，与他们交朋友，让孩子们感受到真诚和依赖，教育就能事半功倍。

　　例如，宇泽是笔者班上的小朋友，调皮捣蛋、古灵精怪的他是班里的活宝，经常满屋子乱跑，还会时不时捉弄其他小朋友。“老师，宇泽推我”“宇泽把我的汤匙抢走了”……我每天都能听到小朋友来找老师告状。我想了好多方法来改变他，如耐心找他谈话、进行个别教育、和家长沟通、共同探讨方法等，但效果都不理想。宇泽爸爸在 180 医院工作，平时较忙，很少管他，宇泽妈妈也经常拿他没辙。我们班新来的渝翔小朋友，刚到新的环境，对一切充满好奇，当我们户外活动时，别的小朋友都能跟着老师，渝翔总是慢吞吞走在队伍的最后面，希望还能再玩一会。经常别的小朋友已经回班了，可是他却不知去哪了，一天我发现渝翔又没在活动室里，刚想出去找他，就看到宇泽，拉着他往班里走，还没等我说话，宇泽说：“叶老师，我看到渝翔一个人在盥洗室里玩水，就赶紧把他叫回来了。”听了宇泽的话，我心里一下暖暖的，忽然发现，宇泽一下长大了。我想起前几天，渝翔不会排队，而宇泽在排队的时候也总是看东看西，有一天他俩排队正好挨在一起，我随口说了一句“宇泽，你看好渝翔，让他排在你的旁边，千万不要让他乱跑。”宇泽高兴地答应了，而他也真的完成了我交给他的任务，每次出去排队的时候，他总是提醒着那个小朋友排队，而他自己，也很自觉了，不再像以前那样东跑西跑了。孩子能够改变，是因为他对外部环境具有敏锐的感觉，有时候老师对他的看法和态度，会对孩子产生巨大的促进作用。每一个孩子都有闪光点，我们要善于发现孩子闪光的地方。这件事给了我很大的触动，我发现教师真的要以欣赏的眼光去发现孩子的美，让他们找到自己的价值。爱的力量是如此深厚，班上慢慢出现团结友爱、互帮互助的好风气。孩子们告状的少了，经常互相帮助。在师生的共同呵护下，课堂成了一个学习、生活和成长的乐园。

　　2、教师应始终保持对幼儿宽容的心态

　　教师应该始终保持宽容的心态融入幼儿世界，用宽容的言行与幼儿进行心与心的交流。当小朋友弄脏小手或者哭泣流鼻涕时，我会帮他们擦拭干净，在他们遇到困难挫折、犯了错误的时候，给他温暖给他安慰，让他们感受到老师的关爱。我们时时刻刻都在用言行表达着爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，让孩子感受到老师的在意、喜欢、信任和关爱。

　　记得有次我感冒了，很严重。刚走进教室，小朋友就围了上来，“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室安静了下来，小朋友们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。当我张开嘴让他们跟着我学童谣时，有个小朋友举手说：“妈妈说嗓子哑了要少说话，我们跟着音乐一起学吧！”多懂事的孩子，只知他们平时爱惹我生气，不知他们竟也知道关心我！自由活动的时候，沐晨小朋友走到我身边，说：“叶老师，我妈妈也是老师，她经常喉咙疼，我看她每天都喝很多水，你喝点水很快就会好的，”国懿小朋友拉着我的手说，“叶老师，我上次感冒了也是喉咙疼，我妈妈也是一直让我喝水，过了两天我感冒就好了，喉咙也不疼了。”

　　那一刻我发现孩子们已经拥有了宽容的心态，对于老师的困难，他们能够理解，学会了如何去爱别人。宽容意味着给予，给予别人能使自己变得更加丰富。这不就是我们日日夜夜用宽容的心态面对幼儿所带来的教育成果吗？面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶，这不就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁”。的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过点滴言行举止传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所奉献的一切。

　　3、教师应始终坚持以自身榜样的力量引导幼儿

　　教师要用言行关爱感染幼儿，为他们树立一个关爱他人的好榜样。作为教师，一言一行都对幼儿起着潜移默化的作用。我们只有平等对待每一位幼儿，尊重他们的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让小朋友们喜欢，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的小朋友。

　　小班的小朋友是通过模仿来认识和感知世界，通过自己的行动来认识世界的。教师正是孩子们的榜样，一言一行都是孩子们模仿的对象。现在的儿童大多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。人们常说“身教重于言教”。记得有一次，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马上充斥着难闻的气味，孩子们一个个捂起了鼻子，露出厌烦的神情。有的还叫起来“臭死了、臭死了”，我没有批评孩子，更没有露出厌烦的表情，而是耐心地帮孩子擦干净身上的污物，然后拿来扫帚，打扫地上的呕吐物，看到我默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说：“我昨天在家也是难受吐了，我妈妈也是这样打扫的，我觉得老师像妈妈一样。”几天后，又有一个孩子生病吐了，令我欣慰的是，这时，其他孩子们都不再大叫着嫌脏了，有几个懂事的孩子还马上拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。就是老师的行为，潜移默化地感染了孩子，我用自己的爱，自己的行为感悟他们，使他们在品德上有了可贵的进步！

　　除了自己做好榜样，在教育过程中，我还时时关注每个幼儿的优点和进步，及时给予表扬和肯定，幼儿的优点可以是：吃饭不挑食、积极做操、乐于助人……同时，也会对受到表扬的孩子提出新的要求。幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点，主动改正自己的不足。

　　苏霍姆林斯基说过，“没有爱，就没有教育”，这应该成为所有幼儿教师的共识。幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。愿所有的教师心中都充满真爱，用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。在平等、和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。

　　参考文献:
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