小学班主任班级管理的问题和创新措施

　　摘    要：　班主任在班级管理中承担着重要的角色，是班级管理的核心，对学生的学习有着指引作用。近些年新课改不断推进，新时期对于班主任的管理能力以及知识累积程度都有了更高的标准和要求。只有班主任能力足够强，才可以更好地带领学生进步，带领班集体进步。一个小学的班级，一般会有几十名学生，每个学生都有个人的独立色彩，班主任需要将所有的学生组织到一起，这个过程并不简单。所以，作为班主任应该发挥领导和指引作用，不断创新管理方式，与时俱进，了解学生的心理特点和成长学习需要，保障学生的全面发展，提升综合素质。

　　关键词：　小学; 班主任; 班级管理;

　　学校对于班级的管理，离不开班主任的支持和奉献，作为班主任，往往工作量更大，也肩负着更大的责任，他们除了要备课、批改作业、教授课程以外，还要花费很多的精力在学生的生活、心理以及学习上。在小学阶段，班主任对于学生的价值观、性格品质等都具有重要的塑造作用，所以，在新时期下，小学班主任要对班级管理方法进行创新，使其能够满足班级健康发展的需要保障，使每一个学生能够全方面发展。

　　一、小学班主任班级管理方式存在的问题

　　（一）受传统教育思想的影响

　　一些教育者认为教师在教学过程中是主导者，在班级管理中也同样如此，一些小学班主任将个人居于主导地位，希望学生能够按照自己的要求做事，虽然现在实行了新课改，但是部分小学班主任难以快速发生改变，仍旧按照原来的管理方法对班级实行管理，这使学生处于被动地位，难以发挥主观能动性，不利于学生个人能力的培养以及身心的发展。
 

　　（二）忽视了学生学习以外的发展需求

　　很多班主任在管理自己班级的时候，会凭藉自身的经验，尤其是一些比较有经验的教师更是如此，但是在新时期、新课改下，对学生的素质教育以及心理发展关怀，也是重要的教育方面，应该追求德、智、体、美、劳全面发展。所以班主任不能只关心学生的学习，也应该对学生的其他方面加强关怀以及引导。比如，平时多与学生进行交流，了解学生的心理状态，若发现学生心理出现异常者，要给予正确的引导，促进学生的心理健康发展。

　　（三）管理方式不结合实际

　　很多班主任对于班级管理主要以自己的思想为中心，而不是结合班级的实际及每个学生的特点。每个学生都是独立的个体，由于受成长环境等方面的影响，每个学生的性格也是不相同的，所以小学班主任应该结合每个学生的特点，从实际出发，创新自己的管理方式，带领班级向着健康、优秀发展。

　　由于学生的年纪还较小，他们的人生观还没有形成，比较信任教师，所以教师的管理方式以及教授内容对学生的影响较大，教师一定要以身作则，结合实际创新管理方式，提升班级管理的效率，保障学生的健康发展。

　　二、创新小学班主任班级管理方式的措施

　　（一）加强班主任的专业能力

　　时代在不断发展，传统的教育方式已经不再适应社会发展的需求，学生的成长环境也已经发生变化，这使小学班主任的工作变得更加复杂和困难。所以小学班主任应该紧跟时代发展的变化，创新班级管理方法，使管理方式能够适应素质教育改革的背景，将自己从传统的管理思想中解放出来，不断学习，提升个人的班级管理能力。很多小学班主任都是由普通教师担任，他们没有学过专业的管理课程，而班主任的工作又非常具有挑战性。因此，学校应该定期组织培训工作，小学班主任要积极参加，不断提升自己的专业能力以及管理能力，创新班级管理方式，带领班级向更好的方面发展。

　　（二）构建和谐的师生关系

　　提到教师，学生往往存有畏惧心理，尤其是对于班主任，心中更是感到害怕，这样不利于建立平等信任的关系，班主任不仅需要授予学生知识，还应该重视学生的素质教育，促进学生的健康发展，所以班主任要注重与学生之间构建更加和谐的师生关系。构建和谐师生关系的主要方法是加强与学生之间的沟通与联系，班主任平时要多与学生交谈。在交谈过程中要注意放低自己的姿态，不要觉得自己是教师，就将自己置于管理和主导地位，要将自己放到一个与学生同等的位置，亲切地与学生进行交谈，加强学生对自己的信任感，让学生感觉到真心实意的关怀，认真倾听每名学生的意见和想法，了解每一名学生的特点以及动向，只有加强对学生的了解，班主任才可以因材施教地对学生进行教育以及管理，也只有这样，学生才愿意与教师成为朋友，愿意发表自己的看法与意见。

　　（三）因材施教，循循善诱

　　由于受到生长环境以及家庭教育观念的影响，每个学生都有自己独特的特点，性格、学识、才能以及兴趣，班主任应该认识并了解每一个学生的个性，不要再应用一成不变的管理方式，而是要对管理方式进行创新，使其能够符合每一个学生的特点，促进班级进步。班主任应该加强对每一个学生的了解，发挥自己的专业才能，深入了解每一个学生存在的问题，然后针对问题做出有效的调整措施。

　　比如，针对学生成绩下滑的情况，班主任可以在空余时间找学生谈话，在谈话过程中要保持轻松的氛围，不要过于严肃以及凝重，在聊天过程中发现学生成绩下滑的原因之后，教师要根据原因进行指导和开解，指导过程中要注意方式和方法，不要伤害到学生的自尊心，要结合学生自身的优点适当予以鼓励。对于成绩不理想的学生，班主任要给予足够的耐心，根据学生的性格以及擅长科目等特点，调整教育方法，同时还要注重学生的心理健康发展，带领学生进步。

　　（四）利用班会加强班级管理

　　每一学生都非常喜爱班会，因为在班会上可以放松心情，精神状态不用保持紧绷，可以帮助缓解课堂学习的紧张情绪，对于班会，在新时期下教学班主任应该更加精心的准备和策划。小学班主任可以每次都策划一个不一样的主题，并且主题要吸引学生，让学生能够产生共鸣愿意参与进去，班会的主题可以是生活或者学习方面，也可以是兴趣或者道德品质教育方面，因为班会的目的是希望学生能够在一个放松的状态下，提升个人的思想道德品质，陶冶情操等，所以让学生愿意参与进去非常重要。通过班会的方式，使学生学习到课堂上教授知识以外的内容，加强了学生德育方面的培养，精心策划的主题、学生的积极参与等都有利于班级管理的加强，所以创新型的主题班会很有必要。

　　（五）提高学生在班级管理中的参与度

　　新时期人们越来越认识到学生才是课堂的主体，也是班级以及班级管理的重要组成部分，小学班主任应该让学生意识到他们在班级中重要作用以及价值。除了班主任以外，班级管理还离不开班干部的作用，他们是班主任的好助手，所以，对于班干部的选择非常重要。班主任可以通过投票推举或者“轮岗制”的方式来选取班干部，普通学生对于班干部有监督作用，这样的方式可以使学生间相互制约，利于班级管理向着健康发展。班干部可以参与到班级事务的管理当中，比如，协助教师对班级早读、课堂纪律、跑操等进行监督，对于表现出色的学生适当予以加分记录，然后在班会或者课堂进行表扬，这有利于培养学生良好的学习习惯，提升班级管理效率和学习效率。

　　（六）以身作则，加强班级管理

　　由于班主任与学生相处的时间更久，且身份、责任所在，学生对于他们更加信任和依赖，他们在学生心中的地位是特殊的，是特别的存在，所以，学生也会花费更多的时间和精力关注班主任的一言一行。因此，班主任要做到以身作则，提升个人的知识积累以及道德素养等，为学生树立一个好榜样，做到言传身教，为人师表，使学生在无形中得到熏陶，不自觉跟着学习。比如，上课不迟到，尽量提前几分钟进入教室；在课堂中引入个人生活案例引导学生树立正确的价值观；适当讲授课堂以外的知识，让学生也愿意在课下去学习更多的知识等。教师以身作则更有说服力和感染力，利于提升班级管理的效率。

　　三、结语

　　小学班主任的责任非常重大，不仅肩负着教授学生知识的责任，而且要对班级负责，小学班主任应该在新时期创新自己的班级管理观念和方法，积极参与学校组织的各种培训活动，提升自己的专业能力，构建和谐的师生关系，因材施教，利用班会加强班级管理，提高学生在班级管理中的参与度，随着时代发展，不断完善、创新班级管理理念和方法，提升班级管理的效率。

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