中学生养成教育论文第五篇：高一开展行为习惯养成教育的原因、内容及措施
摘要：本文结合工作实践就加强高一学生行为习惯养成教育的原因、内容实施的途径和措施谈了自己的观点及实践。
关键词：行为习惯; 养成教育;
叶圣陶先生曾经说过:“什么是教育, 简单一句话, 就是要养成良好的习惯。”行为习惯的养成教育是德育工作的重要内容, 高中生更需要加强行为习惯的养成教育。
一、加强行为习惯养成教育的原因
人们常说:播种一种行为, 收获一种习惯;播种一种习惯, 收获一种个性;播种一种个性, 收获一种命运。面对现在的学生, 必须以养成教育为主线, 以培养学生的学习能力和自我管理能力为突破口, 开展教育教学活动, 进行班级管理。教育的核心是培养人的健康人格, 而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手, 养成良好的行为习惯是学生健康成长的根本保证。德育不仅需要传授道德知识, 还需要以学生生活为中心, 向生活世界回归, 注重对学生的日常生活习惯和行为的养成。
二、高中生行为习惯养成的内容
高中生行为习惯的养成教育是为了培养学生成为:文明守纪、自立自强的人;自尊自爱、懂得感恩的人;团结友爱、诚实守信的人;富有责任感、胸还大志的人。具体的讲:
1. 生活习惯的教育
使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯, 提高学生的生活能力。按时休息, 按时起床。学习时, 追求高效率;休息时, 追求高质量。自立自强, 提高学生的生活自理能力, 引导学生争做生活有规律的人。
2. 学习习惯的教育
教会学生科学的学习方法, 提高学习效率, 促进学生文化素质的提高。部分高中生学习成绩较差, 并不是智力有问题, 其原因是多方面, 其中, 学习的习惯不好和方法不当则是重要因素。因此, 引导学生养成良好的学习习惯, 掌握恰当的学习方法, 对于高中生来讲尤为重要。
3. 礼仪习惯的教育
使学生逐步养成尊敬师长、礼貌待人的优秀品质, 提高分清是、非、善、恶、真、假的能力。文明礼仪是做人的基本要求, 孔子说“不学礼, 无以立”, 就是说一个人要有所成绩, 就必须从学礼开始。在高中学生接受的教育是高中生将来步入大学和工作岗位的基础, 应该从抓好文明礼仪教育做起, 引导学生迈好做人的第一步。
三、实施途径和措施
行为习惯的养成教育要坚持教育和管理、自律和他律相结合的原则, 不断完善学生日常学习与生活的准则。以教育为先导, 以制度为保障, 以检查为抓手, 以行为训练为基础, 以习惯的内化与养成为目标, 从基础小事抓起, 注意点滴积累。
1. 要设立阶段性目标
第一阶段:学。通过明确行为规范的内容, 使学生知道应该如何对待自己的学习和生活。
第二阶段:做。制定各种规章制度, 指导学生行为。通过各种活动, 强化训练。通过自查自纠, 不断进步, 逐渐养成正确的行为习惯。
第三阶段:管。坚持长期恪守正确的行为习惯, 掌握方法, 自理自律, 自我管理, 逐渐养成良好的习惯。
2. 要多管齐下进行习惯的养成教育
(1) 发挥课堂教学优势, 进行知的教育。
知就是提高学生道德认识, 使他们懂得是、非、善、恶、美、丑, 充分利用课堂、班会等时间段, 加强学生文明礼貌、安全卫生等常规宣传, 引导学生做到:向粗鲁告别, 向陋习告别, 向坏事告别;把礼仪带进校园, 把微笑带给他人, 把孝敬带给父母, 把谦让带给社会。做到地面无痰迹, 室内无纸屑, 桌椅无刻画, 墙角无脚印, 出言无脏话。把行为规范教育贯穿在品德课教学始终, 渗透在文化课教学之中, 做到全员参与德育管理。
(2) 开展主题班会, 落实行的要求。
通过知、比、纠、行的教育, 系列开展行为养成教育。每月的第一周召开一次主题班会, 教会学生什么是良好的行为习惯, 什么是不良的行为习惯, 哪些应该改正, 哪些应该表扬, 从思想上明确认识。
比:对照养成的教育内容, 找到自身的不良习惯, 强化训练;纠:发挥同学之间相互监督, 相互帮助的作用, 纠正不良行为;行:坚持长期恪守正确的行为习惯, 始终如一。
结合月主题活动, 根据学生处下发的学生每周活动目标, 利用自习课, 班会课提问学生进行考核。
(3) 开辟社会教育途径, 突出情的培养。
通过正面的家庭、社会的教育, 使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育, 使良好的行为习惯不断得到培养和强化。通过与家长沟通, 使家长充分了解学生在校的学习和表现, 并配合学校进行教育。组织学生参加社会上有益的义务活动, 提高学生的社会服务意识与实践能力。
3. 总结和展望
孔子曰“少成若天性, 习惯成自然”。行为形成习惯, 习惯决定品质, 品质决定命运。行为习惯的养成, 有利于学生健康成长, 有利于学生终身发展。因此, 在高中教育中, 应加强德育工作, 促进学生良好行为习惯的养成。
参考文献
[1]梁晶晶.学生行为养成的重要性与培养策略[J].中外企业家.2015 (12)
[2]刘秀梅.浅议从学生行为习惯培养入手抓好养成教育的意义[J].中国农村教育.2010 (11)
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