俄语教学中培养大学生学习兴趣的策略

　　对于初学俄语的大学生， 学俄语主要靠课堂教学。 怎样在四十五分钟内，把学生的注意力吸引到学习中去， 使课堂教学发挥最大的效果，这是俄语教学成败的关键。 因此，培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。 兴趣是推动学习的内在力量， 学生的学习兴趣是学习的强大动力。 布鲁纳说：“兴趣是最好的老师。 ”为什么要把趣味归还给学习呢？ 因为如果一个人对一件事感兴趣， 他就会努力把这件事做好。 学习也是一样， 如果对学习感兴趣，就会学得更快、更好。 也许你会发现，学龄前的孩子们学习的速度是惊人的。 他们在几年的时间里就学会了走路、说话，认识了身边的许多事物， 尽管他们的智商并没有大人的高。 这就是因为孩子们非常希望了解身边的事物，对身边的事物感兴趣。

　　每当新学年上第一节俄语课时， 我就会给他们每个人取个俄语名字， 并要求各自记住自己的俄语名字。 我还给学生编俄语号，要求记住自己的学号， 当堂课就能达到每个学生 听 到 自 己 的 号 码 就 立 即 举 手 , 即 我 说номер один，第一号学生便立即举手。 通过训练，一星期后，学生就会用俄语说几十个数词并记住几十个俄语名字了。 这样不只很快记住一些音节的拼读方法还使他们更快的融入到俄语学习的氛围中去。

　　每节课布置一个对话， 用五分钟进行训练。 对话的内容如下：

　　以上对话可以由师生进行问答。 随着学生所学语法知识的加深， 可不断改变人称和时态， 并逐渐做到让学生对这类对话对答如流。 当学生能在日常生活实际中应用所学的知识，他们便感到了学习俄语的乐趣。

　　有时，设计一段简单的情景对话，通过连续追问，达到快速反应，会获得很好的学习效果。 例如，把一本教科书放在书包里，再把书包放在桌子上。 于是就从“教科书在哪？ ”“教科书在书包里。”“书包在哪里？”“书包在桌子上。 ”“桌子在哪里？ ”“桌子在教室里”这样连续追问下去，构成一段有趣的对话：

　　几分钟的时间学生便可以回答出上面七个问题。 通过七个问题，既训练了学生的听说能力，又练习了前置词 в，на 第六格表示“在某处” 的用法。 随后， 再把 лежать，стоять，находиться 等动词放到上述句中去。 这样学生便比较轻松的获得了知识， 并提高了听说能力。

　　刚接触俄语语法时， 还有更加灵活简便的对话训练。 内容如下：

　　拿出一个苹果，提问“这是什么？ ”“这是一个什么样的苹果”? “这是谁的苹果？ ”这个苹果是你的吗？ 用不同物品来提问，要求快速回答。 强化初学者对名词与物主代词、指示代词、形容词连用在性、数、格上保持一致这一语法知识的训练。

　　方法要灵活多样。 提问的内容可以根据所学语法知识变换而不断更新， 以便学而不厌。

　　在培养学生学习兴趣的同时， 我还鼓励他们坚持做到以下几点：

　　1.坚持不懈 ,从不间断 . 每天至少用 10-15 分 钟的时间大声朗读俄语 ,早晨和晚上是学俄语的最好时间。

　　2.上下相连 ,从不孤立。 记忆俄语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。

　　3.熟记常用语，确保准确无误 . 把常用的交际用语背熟，熟能生巧。

　　4. 尽 量用第一人称来记习惯用语和句型，以便记忆牢固。

　　5.多 方位多角度来学俄语 . 要经常听俄语录音、读课本和同学用俄语交谈等方式。 当掌握了一定的单词量后还可以看俄语电影或电视中播放的俄语节目。

　　6.敢于开口说俄语 ,不要怕犯错误 . 人人都会犯错，这是在所难免的，只要敢说，就一定能学好。

　　7.要 创设情境 ,加强交际训练 . 语言的运用离不开场景的强化训练，只有交际，才能学好。

　　活学巧用，提高言语技能，为此在学习过程中切忌死记硬背，应该学会“举一反三”的学习方法。 因为对于中国人来讲，“开口说”是最难的言语技能。 另外，培养初学者的学习兴趣，还应扩大其知识面，开阔学习视野，应了解和掌握与语言密切相关的语言国家国情知识，只有这样，才能把语言真正学到。

　　起点班的教学对学生以后的学习倾向有极大的影响， 它往往决定学生爱好或放弃某一学科。 因此，培养学生学俄语兴趣的问题，必须在初学阶段解决。

　　另外要制定好学习计划， 一切要从切身实际出发。 明确自身的学习目标，设计短期学习计划和长期学习计划。 “罗马不是一日建成的。 ”我们做好每天的学习计划，设定学习目标有利于我们坚定地前行。 同时着重强调实践性。 再完美的计划也需要有效地执行，开始于计划而需要落脚于实践。

　　计划的执行需要合理的安排时间。 作为“零起点 ” 俄语最初学习者 , 课堂时间是基础， 集中精力吸收教师所传授的信息和知识。 除此之外，我们更要善于利用课余时间。对于“零起点”俄语初学者来说，在分散的时间进行俄语学习的效率往往大于集中记忆。同时，我们着重强调“零起点”的学生要充分利用晨读时间， 大声朗读课文和俄语资料，这样不仅可以加强自身的口语能力，同时可以加深我们对材料的掌握和对俄语文字的理解。

　　对于俄语“零起点”的最初学习者来讲，要想学好俄语就要做好充分的准备。 在课堂上要紧跟教师的步伐， 有自己的见解能及时向教师表达，与教师和同学互动，抓住一切可以开口说俄语的机会。 同时， 课前预习对于“零起点 ”的学生来讲是十分重要的学习方法之一， 有方法的预习不仅可以更好地跟住教师的讲课进度， 而且对于整体知识的把握也起到重要的作用。 在预习过程中，第一阶段我们要粗略地看第二天要上的新课， 划出不懂之处并查出单词。 第二阶段查找与新课相关的旧知识，把新旧知识联系起来。 第三阶段从不同角度去理解新课， 开拓思维理论联系实际。 最后在复习阶段中主要需要学生去回想、联系、整理，目的是加深认识和加强记忆。 在此基础上多做练习并且深化、发展、运用。

　　综上所述，对俄语专业“零起点”学生学习策略的养成可以从以上三个路径进行。 只要教师具有一定教育理念、 学生寻找到积极的学习动机，培养“零起点”俄语学生掌握学习策略对学好俄语具有非常重要的意义。