提升小学音乐课堂教学质量的策略

　　摘要：国家教育部于2001年7月颁布的《基础教育课程改革纲要试行》中对音乐第一要求是，要以审美为核心，以兴趣爱好为动力。与以往枯燥、乏味、单调的音乐课程相比，新课程改革后的音乐课堂充满了动力、乐趣和精彩。作为一名音乐老师，我们必须牢记新课改的要求，采取多种有效的教学措施，丰富教学方法。本文从合理的教学内容、新颖的教学工具、展示自我的教学活动三个方面论述提高小学音乐课堂教学效果的有效途径。

　　关键词：课堂教学,兴趣,高效提升

　　一、优化教学方法，激发学习兴趣

　　俗话说，一个好的开始是成功的一半。一节好课的开始——新课程的导入尤为重要，特别是在新课改革之后，很多教师把课堂导入作为一个重大事件。在音乐教学中引入新课虽然只有几分钟的时间，但会将学生带入老师设定的特定情境中，从而激发学生对学习的兴趣和好奇心。因此，教师在设计新课导入时必须根据教学内容、教学目标和从学生的实际情况出发，科学合理地运用各种新的导入方法，以达到很好的教学效果。

　　比如，我在一次义教中给小学二年级的一个班级上了一节《小红帽》的歌唱课。在课程开始的时候，我问学生们：“有谁听过小红帽的故事呀？”这时，同学们纷纷都举起了手，表示自己都听过并且非常喜欢小红帽的故事。我又一遍发问：“那么又有谁听过根据小红帽这个故事而改编的歌曲呢？”这时，有一名女同学发出疑问：“根据故事改编的歌曲是什么样子的呢？”我立即引导出今天将要学习的歌曲。我这节课新课导入的方法是采取提问的方式，不仅可以激发学生的学习思维和兴趣，还拉近了师生之间的距离。

　　如果说精彩的新课导入是一场重头戏，那么教学过程就是一场无与伦比的演出过程。小学音乐课堂教学过程主要包括了教学目标、教学过程、教学方法，教师教学方法的生硬是扼杀小学生音乐兴趣的一个重要原因，由于缺少教学新颖的东西，或为图省事，教师在课堂上直接带领学生读几遍歌词或者跟老师唱几遍就匆匆结束，使得教学效果一般，过程方法非常单一。在结束时，对学生的才艺展示毫无评价或者只是标志性的评价，有的教师甚至直接省略了学生才艺展示。这些都是生硬的，无创意性的教学手段，在很大程度上局限了学生的思维发展，也是影响学生学习音乐兴趣的重要因素之一。

　　在新课程教学过程中，由于小学生知识获取能力有限，在新课程的教学过程中难免会遇到疑难词。在教学过程中，教师们时常会遇到这样的问题，“老师，这个字我不会认识，你教我吧”“老师这个字我又忘记怎么读了”或者教师在教完小学生难识的字之后，有的小学生随便的读一读，应付差事一样，甚至直接就不读。这样的情况，让我们不得不去反思，是不是我们的教学方法太单一使得小学生对音乐课毫无兴趣？

　　比如，我在听一名小学优秀教师的讲课，这位老师说到当小学生对读歌词这一部分毫无兴趣，直接就不想读了，遇到这样的情况我们作为音乐老师该怎么办？怎样把学生的学习兴趣给调动起来？这位老师就给我们讲述了她的一节课，她把流行音乐中说唱的方法带入到小学生的读歌词中去，拿《雪绒花》的歌词做一个例子：“雪绒花，哟哟哟，雪绒花，哟哟哟，每天清晨欢迎我，哟哟哟。”这位老师说，在边唱歌词同时把动作带上，那么课堂氛围瞬间就会活跃许多。在我听完老师的讲解之后瞬间就像发现了一个新大陆一样，流行音乐通俗易懂，它的旋律与节奏比较简单，广受人们的喜爱。如今的小学生更加喜爱这种流行音乐。当然，教师在将流行音乐融入小学音乐教学课堂中时，应考虑多种因素，选择合适的流行音乐引入课堂。基于小学音乐教科书，将流行音乐和教材内容进行对比，使小学生享受学习音乐的乐趣。

　　好歌曲除了歌词和旋律之外，节奏也是音乐的重要形式之一。节奏是音乐的核心，是音乐的基础，也为音乐赋予了新的生命。有的教师在授课的过程中把所有的重点都放在了歌词和旋律上面，而忽略了节奏在音乐中的重要性。这会使得小学生缺乏对节奏的控制和律动感。我总结了两种帮助小学生节奏方面的教学方法。

　　第一种是把节奏感带入到我们平时的生活当中。我在大三见习的时候在一小学里观赏了一节小学一年级的音乐课《咏鹅》，在音乐老师讲到节奏训练这一块的时候，让小学生们拿出提前准备好的水杯。老师在讲台上同样用水杯敲出歌曲《咏鹅》的节奏，学生在下面模仿老师的节奏。这样不仅加强了学生节奏方面的训练和活跃了课堂氛围，而且让学生发现其实我们生活当中随处能够见到音乐的身影，激发了学生对学习音乐的兴趣。

　　第二种把节奏感训练带入到课堂游戏当中。小学生喜欢玩游戏，教师可以通过玩游戏增强小学生的节奏感。让学生学会用耳朵听节奏，用心灵感知各种类型的节奏，倾听周围我们最常见的声音，比如，汽车鸣笛的声音、人们的走路声、大自然中的鸟叫声等，让小学生聆听。当播放汽车鸣笛声音：嘀嘀嘀嘀，学生就会立刻知道这是汽车鸣笛的声音，自然而然就会将所听到的歌曲节奏拍打出来，同时还可以准确地掌握节奏的长短、力度、音的高低。之后，让小学生展示自创的声音并用双手拍出来，这时就会调动起小学生的积极性和学习兴趣，在不知不觉中掌握节奏练习，增强节奏感。

　　这就是我对节奏方面训练的感悟，在今后与小学生的接触中我也会积极地探索各种教学方法，丰富自己的教学经验。

　　二、合理运用教学工具，丰富音乐课堂

　　提高小学音乐课堂教学效果的关键是激发学生对音乐的学习兴趣。教师在进行音乐课堂教学的过程中，通过多媒体的运用引导学生学习音乐。多媒体的使用也是提高学生学习兴趣的重要手段之一，能够拓展音乐课堂的教学内容，丰富教学形式。此外，多媒体技术还能够将枯燥乏味的音乐知识变得生动起来，激发学生的好奇心，增强学生的学习兴趣。

　　那么，除了多媒体的运用，教师也可以把一些便携式的乐器带入课堂，比如一些便捷的乐器有笛子、吹弹琴、竖笛等带进到音乐课堂中来。教师还可以通过不同乐器演示所教学的歌曲，丰富小学生的乐器知识，培养学生音乐审美。

　　三、让学生积极参与自主创编，展示自我，发展个性

　　最有效的学习方法就是让学生参与学习，教师在音乐课堂中给学生一定的时间进行自主创编，不仅给学生提供了锻炼的机会，也是激发学生学习音乐的最佳机会。教师在组织时，必须让学生全程、主动、创造性地参与整个过程，只要做到这些，自主创编活动才能真正成为学生自己的世界，让学生喜欢参与，积极参与，最后达到一个良好的教学效果。

　　对于缺乏自信心的学生来说，教师赞扬和肯定是最能激发学生学习热情和兴趣。教师应及时发现学生的闪光点并给予适当的表扬和肯定，如你的声音真的很甜、你的歌真棒等。让不自信的小学生发挥他们的内在潜力。因此，在小学音乐课堂中，教师应该为每个学生提供展示自我和展示才华的机会，让学生感受到他们的内在潜能，相信自己能够做的到，并体验成功的喜悦。

　　结语

　　在音乐教学中，教师要不断钻研教材，丰富教学形式，营造愉快的学习环境，使教学的每一步都具有启发性、创造性和趣味性。注重培养学生学习兴趣，让学生在愉快欢乐的课堂氛围中积极吸收知识，从而达到良好的教学效果。虽然有很多方法可以激发学生的学习兴趣，但只有音乐兴趣的培养才是音乐教学任务。

　　参考文献
　　[1]周雁冰.提高小学音乐课堂教学有效的策略研究[J].考试周刊,2014(9).
　　[2]李萍.流行音乐与小学音乐教学的融合[J].名师在线,2019(5).