当前中职课堂教学改革的现状及反思

　　随着职业教育的进一步发展， 中职语文课程的弊端也日益显露， 与当前普通高中轰轰烈烈的语文课程改革相比， 中等职业教育的语文界却显得比较沉闷。 课程性质不明，课程 地 位 弱化 ；课程目标模糊 ，教师无所适从；课程结构单一，满足不了学生需求； 课程内容普教化， 不能体现职教特色；课程理论滞后，教学方法陈旧。 中职教育是一种为社会培养实用性人才的职前教育，从这个意义上说，中职语文的教学不仅仅是要提高学生的语文能力， 让学生学会语文知识，提升自身素养，还要注重学生职业发展能力和职业素养的提升。 语文教学质量直接影响着中等职业学校培养人才的素质。 本文结合职业学校学生和教材的特点， 对当前中职课堂教学改革的现状提出了一些反思和建议。

　　一、教师从学生实际情况出发，转变教育观念

　　我们的中职教师大部分是传统教学下的成功者， 满堂灌和填鸭式教学在中职教师中已经根深蒂固，尤其是语文教学，很多中职语文教师依然受到传统教育方式的影响。 中职语文的教学要根据学生的特点进行，采取适合中职学生的方式方法。 中职学生本身文化基础较差，活泼好动，对于教师在 课 堂上的枯燥 、 平淡讲学很难接 受 ，因此，教师要多与学生交流沟通，了解学生喜欢什么样的教学方法， 采取学生喜欢和乐于接受的知识传播方法进行教授。 中职语文教学的改革，首先要从教师自身做起，提高 中职语文教师的自 身素质和教 育观 念 ，从学生的实际情况出发，了解学生，发现学生，从学生的需求出发，从学生想要学习的知识出发。 在教学实践中我们不难发现，很多中职学生已经有了自己的思想， 他们学习也有自己的目的， 学生愿意接受的是能够切实应用到实际中的技能， 能够帮助自己实现事业梦想和人生价值的知识。 因此，在中职语文教学中， 教师首先要改变以往一言堂的教育方式， 改变以应付考试为目标的教育模式，从学生实际出发，让学生变成学习的主体， 按照学生的需求来制定教育教学内容。

　　二、针对学生特点，营造主动学习的良好氛围

　　针对中职学生的特性制定整体教学思路， 针对不同个体制定不同的教学方法，真正让学生做知识的主导，让学生成为课堂的主人。 要做到因材施教，就需要中职语文教师付出更多的精力， 了解学生的实际情况，精心备课，从学生的实际出发。同时，要做到课堂氛围的改善，就需要有效调动学生对语文课程的积极性和主动性，充分调动学生的学习兴趣。这就需要教师充分利用各种有效手段，精心组织课堂资料，从备课到教学，都要充分准备。 例如，我在准备《再别康桥》一课的教学时，为了做一个能够让学生满意的课件，就做了大量的课前准备，包括从网上找当年徐志摩在剑桥大学读书的照片和写这首诗时的照片，然后找到电视连续剧《人间六月天》的相关剧情，并且请相关技术教师做了剪辑， 然后又找到相关音乐作为背景，最后进行精心组合，终于完成，并且在课上收到了良好的效果。因为中职学生语文基础较差，对诗歌理解力不够，往往不能很好地融入到诗歌意境之中。 精心制作课件，可以结合音、 画效果帮助学生更好地理解诗歌，原来学生对诗歌有的深奥、艰深、难以理解的畏难情绪一扫而光。

　　三、调节教态，重视情感教育

　　中职学生在学习方面不同于普通高等学校， 没有良好的学习风气和学习环境及学习氛围，组织纪律性相对较差。 因此，中职语文教师在课上为学生授课的情绪对于学生学习的氛围和情绪就会产生一定的影响。 中职语文教师的表情和课上所表现出来的情绪较好时， 就能够带动学生满怀激情地去学习，课堂氛围也会非常活跃。 如果教师情绪低沉时，课堂气氛就会消极低沉，这就自然难以产生良好的教学效果。 相反，教师精神饱满，上课情绪热烈，学生听课热情就会高涨，课堂气氛就活跃，课堂教学效果就会好。 因此，在课堂教学中，教师以饱满的精神步入教室进入课堂教学， 不要把自己的不良情绪和受班中不良环境影响而产生的坏情绪带到课堂中。

　　除了教师以饱满情绪、 生动幽默语言引导学生学习外， 教师在课堂教学中还要注重情感教育。 中职学生因为思想素质和文化基础知识素质都较差， 大多有叛逆心理，对教师的教育教学有抗拒心理。 要面对这样的学生进行教学， 教师就必须要注重情感教育 ， 在教学中建 立 起相互尊 重 、理解、信任和平等的新型师生关系。 古人说：

　　“ 亲其师 ， 信其道 。 ” 教师对学生付出感情 ，学生热爱教师，信任教师，就会乐于听从教师的教导，接受教师的教学知识，课堂教学就会出现良好的教学效果。

　　四、注重教学内容和就业、实践相联系

　　与其他教育形式不同， 中职教育的目的是要培养实用型技能人才，因此，在中职语文教学方面，在提高学生人文素养、提升语文能力的同时， 也要注重学生职业素养和实际应用能力的培养。

　　（ 一 ） 开发与就业相关的语文实践课程中职语文教学过程中要多与学生就业相结合，与学生所学专业相结合，在教学过程中结合语文的开放性和综合性的特点进行教学，让学生能够更加容易接受，更加喜欢，调动学生的积极性和学习兴趣。 同时，在教学过程中， 中职语文教师要挖掘学科本身特有的职业素养， 设计跟语文相关的社会实践课程， 不断提高学生的语文素养和职业素养。

　　（ 二 ） 重点放在应用文写作方面的训练应用文是处理事务、沟通关系、商洽业务等不可缺少的文字工具， 会写应用文是中职生必备的素质。 在教学过程中，中职语文教师可以根据专业设计并且开设相关的写作训练课程 ，例如 ，商务文 书写作课程 、秘书相关写作训练、法律公务写作等。

　　（ 三 ） 提升语文口语交际能力训练课程在中 职 生 人际 交 往 和 工作 实 践 中 ，口语交际能力水平的高低对于学生以后发展具有一定的影响。 所以，对中职学生在语文教学中开展口语交际能力训练就显得尤为重要。 在实际教学工作中，中职语文教师可以根据需要开设相关的模拟课程， 如模拟推销商品的训练， 普通话训练以及待客接物的训练等。 让学生提前感受职场的情景，提高学生心理素质，提升学生语文素养。