《普通高中语文课程标准》中明确指出: "其设立的基本理念是全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能; 注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展;遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程。"其目的和要求是 "应帮助学生获得较为全面的语文素养,在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用,以适应未来学习、生活和工作的需要。高中语文课程必须发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度; 应增进课程内容与学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动,学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生,实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。"
一、高中学生语文素养现状
1. 不能正确理解和运用语言文字
在教学实践当中,现在的高中学生对于文字的书写和运用能力愈来愈差,错别字现象频出、书写潦草,反映出学生没有养成良好的学习方法与学习习惯。
2. 缺乏想象能力与创新能力
这在作文写作方面表现得非常突出,许多学生写作文会觉得凑不够字数、缺乏细节描写、情感抒发空洞、文章千篇一律、喜欢空谈与喊口号,生活中缺乏观察、文章中缺乏创新。
3. 审美情趣低俗化
在自媒体时代,获取信息更为方便了,学生们花在手机网络上的时间远远多于 80、90 年代学生,忽视了阅读,尤其是对经典名着的阅读。许多学生闲暇时间喜欢时下大火的 "玄幻"、 "清穿"、 "宫斗"题材的网络文学作品,迷恋"快餐文化",对中国传承了几千年的优秀传统文化了解甚少,也几乎谈不上阅读四大名着等优秀作品了。还有许多学生对韩国日本当红明星如数家珍,熟悉程度远远大于他们对现当代一些着名文学家,更谈不上认真阅读他们优秀的传世作品。
二、现状原因分析
1. 应试教育的现状导致语文素养教育不能够顺利开展
随着社会的飞速发展与进步,应试教育以考试作为衡量学生党主要手段、单纯地把学科分数作为评价标准的弊端日渐显露。虽然语文课程改革在不断往前推进,应试教育的影响在减弱,但语文教学上的应试怪圈依然存在着。许多学生把大量精力花在了英语和数学等"重点"学科的学习上。尤其是英语学习,从中考、高考直至考研、考博都要考试,背好单词、学好语法更能直接提升分数成绩、获得更好的升学机会。正是因为诸多如此现实的因素,管理者、政策制定者、学生以及家长对语文课及语文素养的重视性认识不够,对英语、数学等科目更为重视,语文课逐渐成为陪跑的"二等"学科。
2. 语文这个学科及语文教学方面的自身原因
语文学科不同于其他学科: 掌握解题方法、能够举一反三就能做对大部分此类试题。而是需要学生在日常的学习和生活中有大量积累和沉淀,也学要教师在教学活动中有主观性的评价和指导,对教师自身能力素养的要求更高。而在实际教学当中,许多教师的观念和方法还比较陈旧,不能很好的帮助学生积累、沉淀并升华、提高。
3. 社会整体阅读氛围不浓厚
中国每年出版发行的书籍量已经跃居世界第一位,但是国民阅读量却远远低于日本、英国、法国等发达国家。2014 年人均阅读量不到 5 本,更是被以色列的人均阅读 68 本的阅读量远远甩在身后。阅读渐渐被其他娱乐性活动取代,在公交、地铁上,饭馆、咖啡店里,大家都是埋首使用手机,很好有人拿出书籍进行阅读。社会整体的阅读氛围淡薄,缺少阅读量,尤其是对经典文学作品的阅读积累,许多高中学生的语言感受能力和阅读能力因此退化。
三、新课标下语文素养教育对高中语文教师的要求
1. 转变教育观念,树立科学教育观念
在实际教学过程中,教师应当改变以往的 "填鸭式"的教学观念,不能手拿一本教师参考书指导学生总结一下中心思想、草草概括一下文章大意。而应该从实际出发、围绕学生成长成才的实际,创造性的开展教学活动,不管是在教学方法、手段还是在教学观念、内容上面都应该与时俱进,抛弃陈旧的、不合时宜的方法和观念,不断学习、吸收先进的、有利于学生综合素质提升的方式方法开展教学活动。从培养能在考试中得高分、能写 "八股文"的学生转变到培养有自由意志、有创造能力、有创新精神、能思考与反思、能读能写能说会道的新时代高中生。
2. 不断提高自身文化素养
《普通高中语文课程标准》提出,教师要 "丰富知识,提高自身文化修养; 要认真读书,精心钻研教科书,在与学生平等对话的合作互动中,加强对学生的点拨和指导,实现教学相长。".语文课程的基本特点决定了高中语文教师的文化素养的重要性,但在实际生活中,许多高中语文教师观念陈旧,也缺乏终身学习的基本精神,放松了对自身能力素质的要求和提高,不能很好地对学生进行指导和教学,影响了学生语文素养的进一步积累和提高。
3. 积极开展诵读教育,引领学生品味语言之美
要提高学生的语文素养,在课堂活动过程中必须注重诵读,对文章进行揣摩和认真品味,引导使学生在诵读中与作者产生一种情感上的共鸣,提高认知能力、鉴赏能力,能够欣赏美、发现美、品味美、感受美,提升自己。
4. 有针对性的培养学生的阅读兴趣和阅读能力
李克强总理在今年的政府报告中提出,要 "倡导全民阅读,建设书香社会。"作为第一线教育教学工作者的高中语文教师应该从自身做起,加强阅读,提高阅读量,并在此基础上有针对性的培养高中学生的阅读兴趣和阅读能力。要根据学生自身情况和兴趣逐渐提升阅读数量和阅读品质,响应总理号召,提高自身素养。
高中语文教育的目标是使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础[1],而提高高中语文教师的专业能力,促进高中语文教师的专业发展,是实现高中语文教育目标的关键。...
有关高中语文四大核心素养的培育路径虽各有特点,但不可截然分开,四大核心素养间是彼此紧密联系着的,因此,对各大语文核心素养培育路径的选择也不能顾此失彼,只是培育的路向各有侧重。...
核心素养理念下开展经典诵读活动,在语文教学上有着非常重要的意义,对历史的传承与发扬也发挥着重要的作用,是值得我们深入探究的教学方向。...
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新课程标准的基本理念之一是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,满足学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、...
戏剧是一种综合运用文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段,塑造人物形象,反映社会生活的舞台艺术。作为与诗歌、散文、小说并列的一种文学体裁的戏剧实指剧本(戏剧文本),剧本是舞台表演的依据,阅读、欣赏优秀的剧本是一种美好的文学熏陶和享受。《普通高中...
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高效课堂,意即实现课堂教学中的高效率、高效益、高效果.作为中国母语教学的语文课堂,随着高中语文教学改革的不断深入,迎来了前所未有的冲击与挑战,摆脱陈旧、定式化的老语文课堂教学,实施充满生机与活力的高效课堂教学,成为摆在每名语文教师面前的严峻...