加强低年级写字教学的重要性

　　《小学语文教学大纲》明确指出写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字基础，从一年级就要严格要求，严格训练并逐步培养学生的写字能力等。下面由学术堂为大家整理出一篇题目为“加强低年级写字教学的重要性”的小学语文论文，供大家参考。
　　
　　原标题：对低年级加强写字指导的思考
　　
　　内容摘要：汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分。《小学语文教学大纲》明确指出写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字基础，从一年级就要严格要求，严格训练并逐步培养学生的写字能力等。写字教学可以培养学生的观察力，思维能力，审美能及自学能力。
　　
　　关键词：严格要求；打好基础；培养能力
　　
　　汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分。《小学语文教学大纲》明确指出写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字基础，从一年级就要严格要求，严格训练并逐步培养学生的写字能力等。写字教学可以培养学生的观察力，思维能力，审美能及自学能力。
　　
　　通过几年的教学，使我认识到加强对低年级与字指导的重要性。
　　
　　一，加强低年级写字教学可以减轻小学中高段教师的负担，不用在抓教学的同时去辅导孩子们的写字。同时，对各门功课都起到一定的作用，在教学过程中，教师们不难发现，写字工整的同学大部分各门功课成绩都不差，什么原因呢？这与学生养成良好的写字习惯有关。本人就在深刻的体会，在新接的班级中有一部分学生写字不工整，学习就不好。体验学生是否掌握知识就要看作业，当看到乱七八糟的并带有错别字的作业时，这些学生是否掌握了新知识？因此在课后甚至课堂上还要辅导这些学生写字，并要重新教他们认写一二年级学过的，但现在不能正确书写的字。如果用这种方法教学，就会出现不断地“顾此失彼”的情况，辅导他们写字的时间多了，其他语文教学任务就无法完成，如果不辅导他们写字，那么这些学生会“雪上加霜”,时间不长，他们必将转化为差下生，跟不上班级队伍，从而影响教育教学质量。针对这种现状，我认为应重视对一二年级写字指导，书写正确工整，为以后的教学垫好路，这样能更快更好地完成教学任务。
　　
　　二、加强低年级写字教学可以使孩子们养成良好的行为习惯。正如郭沫若先生说过：要把字写得比较端正、干净、容易认，养成这样的习惯有好处：能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。如果写字草草了事，粗枝大叶，就会养成独断专行的习惯，这样是容易误事的。为什么写好字容易集中注意力呢？因为写字是一项十分精细的行动，要想把字写好，就得全神贯注仔细看字的结构，揣摩笔画，并要脑、手、眼相应。一个孩子把字写工整了，说明了他对待学习是认真的，从低年级简单的字开始就认真对待，养成良好的习惯后，以后写字也会认真了，久而久之就会养成良好的学习习惯。但在低年级的写字教学过程中，不能只求数量而不求质量，一定要让学生学会写，为今后的学习、生活打下良好的基础。否则一旦养成草草了事的写字习惯，以后就很难纠正。
　　
　　三、加强对低年级的写字教学，可以培养孩子们的观察力。汉字结构比较复杂，要想把字写好，就得仔细观察字的结构，揣摩笔画，这个字到底是由哪几笔构成？怎样连接？不能多笔少画，才能书写正确。学习一个生字时，教师会先让学生分析字的结构，看清字的每一笔是怎样连接的，再要求学生仔细观察每个笔写在田字格的什么位置，从中培养学生的观察力。对于刚进入一年级的学生来说他们的观察力较差，常写错别字，如“己”写成“已”,“许”字上面出头等别字，经过一段时间的学习后，他们基本上能仔细去观察每个字笔画的连接，而且能够正确写出这些字，学生的观察力就提高了许多。如在“十，木”的学习过程中，将“十”作为字根用，有一定的观察能力后，用加一加的方法可以记住“木”,在“木”的基础上再记住“禾”.
　　
　　四、加强低年级写字指导可以培养孩子们的审美能力。汉字造型独特，是东方文化的杰出代表，良好的写字习惯及写字的美感意识可以培养学生学习兴趣。一些汉字属独体字，学生学习时，写在拼音本田字格的正中，这很容易做到，但汉字中大部分字为合体字，这类字，有的是上下结构，有的是左右结构，还有半包围，全包围结构，这些字写到田字格中，要注意摆放的位置，怎样写出来才匀称？才美观？如属字，笔画比较多，写这类字时，就要把字写得扁一些，因为中国字本来就是方块字，写扁一些整个字才会方方正正。字写好看了，说明孩子们有了一定的审美能力。
　　
　　五、加强低年级写字教学可以培养孩子们自学写字的能力。教学是通过教师教，学生学，然后培养学生自学能力的过程。低年级的学生还没有自学能力，要求教师一字一字去分析字形结构，分析在田字格中的位置。刚开始教时，教师指导学生一起来分析字形，经过长时间的训练学生就能按照教师教的方法学习分析生字，进而来练习写字。如教“他”时，左边是人字旁，右边是“也”字，写时是左窄右宽。那么在学“伶”时，学生也知道左边是什么，右边是什么了。通过写字教学学生具有了自学写字的能力。低年级写字教学非常重要，许多学习习惯都是在这个时候养成，而且一旦养成就很难矫正。抓学生的书写并非一朝一夕的事，关键在于持之以恒，对学生严要求、勤督促。