探讨小学语文写字教学中的写字姿势和写字习惯

小学语文写字教学论文范文第六篇：探讨小学语文写字教学中的写字姿势和写字习惯

　　摘要：小学语文教学是每个人养成写字习惯，并在其基础上理解与鉴赏汉字的关键时期。小学生在学习中容易注意力不集中，还不具备自控能力，这就需要教师充分发挥教学能力，结合小学生的特点进行有针对性的教学。语文教学想要得到实质效果，就需激发学生的学习兴趣，实现小学教学的根本目的。

　　关键词：小学语文；写字教学；教学方式；兴趣；

　　作者简介：赵国超（1976.05-），男，汉族，甘肃武威人，本科学历，一级教师，研究方向：小学语文教学。；

　　在新时代背景下，我国教学模式在不断创新。针对小学低年级的写字教学，教师应结合新时代的教学理念，以学生的兴趣特点为出发点，将汉字的魅力充分用学生感兴趣的方式呈现出来，激发学生的好奇心，促使他们主动练习写字。教师需培养学生的学习兴趣，教给学生正确的写字姿势和写字习惯，为学生的未来打下扎实的文字基础。

　　一、教师需提前准备好课堂教学

　　写字教学是小学语文教学的基础，教师应提前做好教学准备，培养学生自主写字的能力。语文教学的有序展开，是养成学生良好学习能力的关键。写字教学在小学阶段的重要性不言而喻。教师在每次教学前，都应提前研究要讲的课程内容，将其中的重难点列举出来，结合新时代的要求，创新教学模式，明确学生所需掌握的内容，让每个学生都能灵活运用与掌握所学文字，深入理解不同字体的结构、发音、部首等。教师只有做好充足的教学准备，才能有效提高课堂的教学效率，也才能有充足的时间指出并解答学生的问题，让学生对文字的理解与拼写更深入，让每次讲课都有意义。教师应根据课堂内容，结合生活中的相似经历进行讲解，如学习有关名胜古迹的内容，可以举例自身的旅游经历等，为学生营造良好的学习氛围，让学生将注意力集中到教师身上，达到教学效果[1].

　　二、培养学生的写字兴趣

　　小学低年级教学主要培养学生的识字与写字能力。语文教学应培养学生对汉字的喜爱。教师可先示范书写一些简单易写的汉字，描述它的基本笔画、笔画顺序、结构偏旁等，从易到难，激发学生的学习兴趣。比如，今天的教学内容是教学生写自己的名字，他们肯定都有兴趣。但因为课堂时间有限，教师就可以先挑选几名学生的姓名进行教学，激发学生写字的兴趣。每个学生写好了汉字，教师都应该给予鼓励，增强学生的自信心。又如，在教学"坐井观天"时，教师可以根据课文的内容挑选几个出现次数较多的汉字，如主角青蛙的"蛙"字，深入分析--这个字是左右结构，一个虫字，两个土；青蛙吃害虫，是有益的动物--让学生树立正确的认知观，培养学生保护动物的意识。这样用一个汉字引导学生深入学习，能激发学生学习的积极性，并让他们充分认识到文字的魅力[2].

　　三、教会学生自主识字的能力

　　小学是每个人写字识字的重要阶段，教师应该教会学生正确的识字方法，让学生具备自主学习的能力。汉语是我国的母语，汉字是我们母语的载体。在中华上下五千年的历史中，写字的方式是多种多样的。教师应充分结合自身的教学经验，为学生创造丰富多彩的写字方法。比如，在学习《春雨的色彩》时，教师可以带领学生感受一场春雨，以实景的方式让学生加深对课文的了解，充分认识到"雨"字的形成与书写，让学生感受到汉字与人们生活的关联性。然后，教师可以请几位学生在黑板上书写"雨"字，其他学生则在练习本上练习。学生写完后，可以互相借鉴学习，激发斗志。因为小学生都有好胜心，喜欢得到鼓励。充分利用这一点，对学生进行兴趣性教学，多举办一些班级写字活动，并对表现好的给予精神鼓励或者一支笔、一朵小红花的物质奖励，能让学生再接再厉。

　　四、引导学生规范书写

　　小学生刚开始写字时，写字的姿势很重要。教师应重视对学生写字姿势的引导，让学生掌握规范的书写技能，从而养成良好的写字习惯。低年级的写字教学应重视这一点。低年级学生缺乏自控力，学习一会儿，注意力就不集中了。因此，教师应对学生提出相关要求：眼睛要与课桌保持距离，身体不能贴在课桌上，应保持一个拳头的距离；写字前，要先在脑海中描绘汉字，减少失误，减少用橡皮擦的次数，养成良好的写字习惯等。教师可将相似的汉字，如十、木、禾等，列举出来，让学生先理解与掌握"十"字，在其基础上，学习书写其他两字，让学生一次掌握三个字，提高课堂的教学效率，养成学生良好的学习习惯。然后，教师要布置课堂作业，观察学生写字的方式，写字姿势和写字手法有错误的，都应及时纠正，防止错误的写字方式固化。对写错字的学生，教师要及时鼓励。低年级学生虽然年龄小，但也会害羞与自卑，需要教师多注意引导[3].

　　五、结束语

　　在低年级写字教学中，教师一定要重视培养学生的写字兴趣，多利用生活案例与实景教学的方式激发学生的自主学习能力。教师在日常教学中要注意观察学生的写字姿势。错误的写字姿势对学生的未来影响极大。结合小学生好奇心重、喜欢被夸奖等心理特点进行教学，是提高教学效率的有效方式。

　　参考文献

　　[1]唐兴维。浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略[J]课堂内外：教师版，2017（12）：24-25.

　　[2]杨雄小学语文低年级写字教学实效性的提升方法探索[J].环球市场信息导报，2017（31）：83.

　　[3]吴有提高小学语文识字写字教学有效性的实施策略[J]学周刊，2016（9）：151.