互联网技术提升小学语文课堂教学效果研究

小学语文高效课堂论文范文第六篇：互联网技术提升小学语文课堂教学效果研究

　　摘要：近年来，随着经济社会的长足发展，互联网相关技术的发展成果也举世瞩目，社会各行业同互联网的结合也更加紧密。随着教育改革的不断深入，将互联网技术融入教育改革中的呼声也越来越高。互联网技术以其丰富的信息资源，有效的信息呈现形式以及有趣的信息呈现过程成为提升小学语文课堂教学效果的有效方法。

　　关键词：互联网+;小学语文教学；高效课堂；

　　基金：甘肃省教育科学"十三五"规划2020年度《"互联网+教育"下终端教学的有效性研究》研究成果之一，课题立项号GS【2020】GHB2667;

　　小学阶段作为学生基础能力的养成阶段，语文课程的学习可以帮助学生在进行日常交流中对语言进行合理的运用，作为学生核心素养的重要组成部分，听说读写的能力对于小学生核心素养的培养具有基础性作用。将互联网技术融入小学语文课堂的教学过程当中，能够充分发挥互联网技术的优势，在核心能力的培养中发挥重要作用，进而推动小学语文高效课堂的构建。

　　1 互联网+的重要内涵

　　互联网+的重要内涵在于将互联网技术广泛运用于各个行业之中，并且充分利用互联网技术的优势及特点，打造出互联网技术加持之下的新型业态，并实现传统业态的转型升级。例如，实体零售业在和互联网结合之后，可以发展成为线上线下并举的零售产业；教育行业在结合互联网技术之后，也可以衍生出线上教育等新型业态。以上例子充分显示了互联网技术对于当前行业技术革新的重要推动作用，互联网技术强调的是信息优势和与时俱进的发展，在这样的发展理念之下，小学语文教学通过对互联网技术的合理引入，能够实现相关教育改革的质的飞跃。互联网加持下的小学语文教学课堂，将以海量的学习资源，丰富的课堂知识呈现形式以及互联网打造的有趣的课堂氛围来帮助学生切实提升课堂学习效率。海量教学资源的引入，能够为学生的资料查阅提供便利；丰富的课堂知识呈现形式能够最大化地激发学生的学习兴趣；而轻松的课堂氛围能够使学生在相对轻松的环境中进行学习，这对于学生身心健康的发展是有益的。

　　2 互联网教学在小学语文教学中的重要性

　　小学阶段的教育改革在互联网教学的理念加入之后，对于传统的教学理念形成了巨大的冲击，同时在课堂形式上也有了进一步的创新。传统的小学语文课堂，教师作为教学主体起到了决定性的作用，在传统教学理念的指导下，多数教师仍然采用填鸭式和灌输式的教育，并且在课堂以外仍旧采取习题的方式来巩固和内化所学知识，给学生带来沉重课业负担的同时，不能够激发学生的主动学习意识，导致小学语文课堂效率低下，内容枯燥。互联网教学所带来的有趣的内容，丰富的教学形式以及轻松的课堂氛围能够在根本上解决学生对于语文课的兴趣不佳的问题。当前阶段学生的自主学习能力较差，学习积极性不强，只有通过这样有趣新颖的教学方式，才能够使学生意识到自主学习的重要性，并且借助网络化教学的平台来进行自主的学习，这种自学能力的养成对于小学阶段的学生来讲是十分重要的，对于他们今后的学习、工作和生活产生非常深远的影响，这样的教学效果也是传统的教学方法难以达到的。

　　3 互联网教学在小学语文教学中的重要意义

　　3.1 丰富了语文教学资源

　　在传统的语文教学过程中，学生能够获取学习资源的渠道仅仅来源于教师的讲授和学校的课本，资源获取渠道十分狭窄，内容也十分有限，这样的现状对于学生学习积极性的养成是十分不利的。当前小学语文教育课堂的教学质量不高，也是由于教学资源的相对匮乏而导致的。互联网教学理念以及相关技术的加入，使得小学语文课堂教学资源迎来了大发展，在教学资源的深度和广度上都实现了较大的延伸。丰富的教学资源能够使学生在学习课本知识之余，接触到相关的更深层次的信息，以此帮助其对课文有更深层次和更广泛的理解。这些丰富的教学资源也使得学生在进行相关知识的学习过程中，获得了学习的乐趣，与此同时，查阅知识的过程也锻炼了学生自我学习的意识和动手操作的能力。除此之外，网络化的学习资源能够针对特定的学习重点和学习难点进行针对性的知识呈现，这对于教学过程中对难点和重点的深化都有着重要的意义。

　　3.2 拓展了教学空间

　　互联网技术的加入，对于教学过程中的空间拓展也有着独特的作用。对于教师来说，互联网技术的运用，能够使得教师在备课方面的工作量以及工作压力大大减小，并且能够在教师没有考虑到的角度切入，对学生的学习内容加以强化。对于学生来说，互联网技术的趣味性，能够从根本上改善其对语文知识的看法，使得枯燥的语文知识也能够在学习之中变得生动有趣。在语文学科教学中，有相当一部分的知识对于小学阶段的学生来讲是非常难以理解，且不容易形成记忆的，比如说文言文、古诗词等等。对于这类知识的学习，如果只是停留在课堂教学、课后习题中，是断然不能够达到预期的学习效果的。而互联网技术的加入，能够使此类知识在更广阔的学习空间中加以展示，例如，图片、视频、声音等资料。这样多媒体化的知识呈现，很大程度上拓展了教师的教学空间以及学生获取知识的空间，这对于强化学生对于相关知识的深入理解和掌握都具有不可替代的作用。

　　3.3 开阔了学生的视野

　　在互联网信息技术的加持之下，小学语文课堂的教学过程呈现出了多样化的趋势，学生的学习积极性有了空前的提升。在互联网+教学模式之下，新的教学理念和教学方法不断发展，学生的视野也得到了空前的开拓。在互联网教学模式之下的学生，不仅能够以积极的主动的态度去对待语文学科的学习，而且能够在实际学习的过程中养成自主学习的能力。在传统的教学模式之中，教师与学生之间的交流少之又少，且大多不能做到有针对性地处理问题。在互联网教学的新模式之下，通过相关的网络平台，学生能够便捷地带着自己的问题与教师进行一对一的沟通，与教师形成信息的互换，从而真正地将学生与教师融合在一起，从而使教师能够更加了解学生，并且在这些了解的基础之上引导学生持续拓宽视野。

　　4 互联网教学在小学语文教学中的应用策略

　　4.1 转变教学理念

　　任何教学的过程都有自身教学理念的支撑和引导。教学理念构建了教学过程中最基本的框架，也决定着教学的目标和教学前进的方向。只有在教学理念上与时俱进，才能够形成最适合当代学生的教学方法，从而培养出真正适应当代社会需求的人才。对于小学阶段的语文课程教学来说，提高教学质量和教学效率，首先要从教学理念出发，这就要求相关教师要学习当代先进的教学理念以及教学技术，不断提升自身的业务能力和专业水平。互联网+技术作为当今时代最先进的信息技术，在教育领域所展现的成果有目共睹。因此，教师应该积极转变传统的教学理念，从只关注学生的学习成绩转变到强调学生核心素养的培养，并且能够在教学过程中积极运用互联网信息化的教学技术。在互联网教学理念的指导下，努力引导学生培养自主学习、合作学习以及探究式学习的能力。

　　4.2 激发学生兴趣

　　兴趣是学习的最重要动力，只有对学习拥有足够的兴趣，才能够使学生进行轻松而有效的学习。对于小学阶段的学生来讲，初次接受文言文、古诗词等内容，对于其既有知识体系的冲击是非常大的，这些复杂而枯燥的内容往往使得他们理解起来十分吃力，而传统的灌输式教学方法不利于学生对于这些重点和难点进行掌握，久而久之会使学生对于语文学科的学习产生排斥情绪。而互联网学习理念的加入，能够使这些原本停留在课本上的文字转变成为多元化的内容展现在学生面前。比如在某些课文的学习过程中，在学习这篇课文之前，老师可以将与这篇课文相关的影视或视频资料提前展示给所有同学，并且运用相关技术在这些资料的展示过程中插入相关的知识以及对于课文知识的提问，使学生在有趣的视频资料中获取信息的同时，能够带着问题进入课文的学习中来。在课文学习时，老师可以采用互联网技术，以丰富的课件形式对枯燥的课文内容加以阐述，让知识能够以图文结合的形式呈现在学生面前。在课文学习之后，老师可以通过网络化的资源库，提取一些与课文相关的知识延伸的内容供学生观看，以此来强化学生对于课文中知识点的记忆和掌握。

　　4.3 突破教学重点难点

　　相较于其他学习阶段的学生，小学阶段的学生思维还处在初级阶段，个性也处在养成期，思想上也比较单纯，可塑性强。在对这一阶段的学生进行语文学科教学的过程中，教师要特别注意对重点难点的讲授，对于这个年龄段的学生来说，语文知识的学习中会遇到很多的重点和难点，并且对于不同的个体来说，重点和难点所出现的情况也不尽相同。这样的现状就需要语文教师进行科学合理的引导以及对学习全过程的规划。在网络化教学的新教学理念的指导下，教师能够通过网络化的信息平台同学生进行交流，并且能够通过反馈的信息来确定学生在语文学习过程中面临的重点和难点，从而在学习资源分配上有针对性地对重点和难点进行强化。

　　4.4 巩固所学知识

　　由于小学阶段的学生还不能够形成系统的学习方法，对于知识的接受和内化也具有一定的时效性。因此，巩固所学的知识，成为小学阶段的语文学科教育过程中最重要的一环。在巩固所学知识的过程当中，教师可以充分利用互联网教学的优势，通过网络化的平台，制作相关课文的知识结构图，在图中配以相应的讲解来帮助学生对课文中所涉及的知识进行强化理解和记忆加深。除此之外，利用网络化的教学平台，还可以对学生进行相关知识的复查，通过设置一些趣味问答等项目来对学生知识的掌握情况进行摸排，并且有针对性地进行二次讲解，从而帮助学生巩固所学的知识，做到真正掌握。

　　5 总结

　　综上所述，在教学改革持续推进的大背景之下，小学语文教学中互联网教学方法的应用，能够为教学改革的推进带来新的思路，而互联网+作为社会各行各业的未来发展方向，其拥有广阔的应用场景和光明的前景，能够将自身优势转化为辅助其他行业长足进步的优势。在小学语文的教学中引入互联网+教育理念及相关技术，能够切实丰富教学内容的呈现形式，最大化激发学生们的学习热情，为高效课堂的构建提供动力。

　　参考文献

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