作文教学中的因果思维应用(2)

　　2.促进作文构思立论的多元化

　　运用因果思维可以使作文从不同角度立论，多元的因果思维分析可以避免作文论证角度的单一化和表面化。多元化立论，还包含正面立论（顺向思维）和反面立论 （逆向思维）。原因与结果之间联系的紧密程度不同，它们产生的相互作用的大小也会有异。特别是一因多果、多因一果或互为因果的情况下，因果思维的多元性就更为明显了。

　　在作文中引入因果思维，主要是寻找论点中各个不同角度间因果关系的结构，使文章的构思角度呈现多元化的趋势，给写作者留下自由发挥的空间，使他们的思维更加开阔。可以帮助写作者从不同角度、不同途径由现象到本质，进行去伪存真、由表及里的推理，从看似无关的表面现象中抓住事物的本质及其内在联系，从而写出较有新意和深度的文章来。

　　如2008年全国卷Ⅲ（新课标卷，宁夏、海南等地用）的作文题，如果运用因果思维进行分析，能帮助学生很快理清材料，从多个角度进行构思：从母女俩的角度看，由于母女俩的慈善行为没有用对地方，从而导致事情得不到根本解决，得出做事要看清本质，要从根本上解决问题的观点。由她们放生的结果导致花鸟市场的老板可以借捕鸟发财，又可得出做事要讲求方法而不能盲从的观点。从花鸟市场老板的角度看，由于人们的善意行为缺少规范，从而使得商人可以借人们的善举来牟利，得出体制不健全、不完善的危害应该值得重视的观点。从鸟与人类的关系看，因为鸟是人类的亲密伙伴、朋友，所以要珍惜爱护小鸟，从而得出人与自然要和谐相处，要建立和谐的社会环境这一观点……当然，这只是对因果思维分析使作文构思角度多元化的一个透视。并非只有因果思维分析才会使作文构思的角度多元化。其他的如辩证分析、对比分析、类比分析、假设分析、比喻分析等，也可以使构思角度呈现多元化趋势。

　　3.体现作文审题立意的辩证性

　　辩证唯物主义认为，事物总是一分为二的，它的两个方面既相互联系，又对立统一。 “辩证法恰好是最重要的思维形式，因为只有辩证法才为自然界中出现的发展过程，为各种普遍的联系，为一个研究领域向另一个研究领域过渡提供类比，从而提供说明方法。”

　　辩证思维是一种内在的理性逻辑，在辩证法看来，辩证思维的重要特点是为认识和把握客观事物的变化和发展提供方法论的支撑。基于此，对作文的审题立意进行因果思维的辩证性分析主要是基于对论点的两面性的思考，即强调概念上的二元论，从而使文章变得富有思辨性。“因为两件事件的因果关系，其背后须有两类事件的经常的联系。”[9]

　　任何个别的因果事件，背后必定包含一个法则，有了这个普遍法则的支持，那么某个 “个别的因”出现，便可必然地推演出某个 “个别的果”的出现。以2007年重庆市的高考大作文题 “走与停”为例，考生若能在审题时运用因果思维，就能很好地把握其中的因果关系，使文章更具思想性。

　　首先我们要意识到这是一对关系型话题，要认真理解好 “走”与 “停”各自的内涵：什么是“走”?什么是 “停”?进而探究两者之间的内在关系。总的说来，“走”与 “停”之间的逻辑关系不算复杂，关键是因果思维下的辩证分析：为什么走？“走”是为了前进，为了接近目标。因为如果只 “走”不 “停”,那就将欲速而不达，所以，我们应当该 “走”则 “走”,该 “停”则 “停”.

　　在因果思维分析下，我们还可考虑：第一，在兼顾二者关系的前提下，侧重强调 “走”的价值。第二，同样在兼顾 “走与停”关系的基础上，侧重倡导恰到好处的 “停”.拓展开来，人生如此，一个团体，一个国家，一个民族，乃至一种文化的进步与反省，又何尝不是这样呢？“走与停”中，显然包含了因果思维的辩证性。

　　事实上，对因果思维的辩证性认识愈是深刻，作文中审题立意的准确性和深刻性就愈能得到体现。因果思维的辩证分析能够帮助学生在审题立意的过程中，既可以侧重强调 “A”,也可以侧重倡导 “B”,或者兼顾 “A”和 “B”……成为学生发展思辨能力的有效方法。