村小想象作文教学策略探究

　　对于农村小学作文教学而言，想象作文既是一种新的教学理念，同时也是一种新的教学方法，要想做好想象作文教学，不但要结合农村小学作文教学实际，还要从想象作文的实际需要出发，制定具体的教学策略。 具体应从观察身边人事，激发想象兴趣、激发学生的情感，展开想象的翅膀、结合课文内容，进行再造想象以及编写童话故事，进行想象训练等方面入手，使农村小学想象作文教学能够得到有效开展，最终达到提升农村小学想象作为教学质量的目的。

　　1 农村小学想象作文教学应观察身边的人和事，激发想象兴趣

　　我们都知道，任何一篇经典的故事、童话或是寓言等文章，都脱离不开现实的原型，离开现实的想象是空洞无味的。 例如童话，它就是根据小学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识。 这类作文实际上是对现实的再现。 对于农村小学作文教学而言，想象作文是一种新的教学理念，要想提高想象作文的教学质量，就要培养学生良好的观察习惯，使学生能够勤观察身边的人和事，从而达到激发想象兴趣的目的。 为此，应做好以下几个方面工作：

　　1.1 农村小学想象作文教学，应做好学生观察能力的培养

　　基于小学想象作文教学的现实需求， 培养学生观察能力，是提高学生想象力的重要方法。 结合当前农村小学生的特点，加强观察能力的培养，对小学想象作文教学具有重要意义。

　　1.2 农村小学想象作文教学，应激发学生的想象兴趣

　　农村小学生只有具备了较强的观察能力，才能更好的去想象。 基于这一认识，除了要做好农村小学生观察能力的培养，还要激发学生的想象兴趣，使学生愿意想象，也敢于想象。

　　1.3 农村小学想象作文教学，应对学生的想象进行规范和引导
　　
　　在农村小学想象作文教学中， 虽然想象力的培养十分关键，但是考虑到小学生的年龄特点，在想象力培养过程中，对学生的想象进行规范和引导是十分重要的，只有这样，才能确保小学生想象力合情合理。

　　2 农村小学想象作文教学应激发学生的情感，使其展开想象的翅膀

　　在想象作文的指导过程中，教师和学生之间积极或消极的情感都会互相感染。 特别是教师的情感，对于诱发学生的内心体验起着重要的导向和催化作用。 因此，作文课上，教师要以热情亲切的话语，充满鼓励的目光，表情达意的肢体语言。 在整个想象力培养过程中， 教师对学生想象力的培养起到了重要的推动作用。 基于这一认识，农村小学想象作文教学，应做好以下几个方面工作：

　　2.1 语文教师应加强对小学生的了解，重视对学生情感的培养

　　考虑到农村小学生心智尚不成熟， 语文教师在作文教学过程中只有对学生有足够的了解，并重视对学生情感的培养，才能使小学生的情感快速成熟起来，最终在想象力方面有所积累，达到提高学生想象力的目的。

　　2.2 根据小学生的情感成熟程度，激发学生的想象力

　　为了保证农村小学生的想象力能够达到写作要求， 农村小学教师应根据小学生的情感成熟程度，选择激发想象力的方式，使小学生的想象力能够达到一定的深度， 能够通过不断想象提高写作能力。

　　2.3 教师应用自身情感感染学生，鼓励学生勇于想象

　　教师作为小学生想象力作文教学的指导力量， 只有用自身的情感感染学生，并鼓励学生勇于想象，才能与学生一道实现想象力水平的提高。 因此，教师应放低身段，根据作文教学的实际需要，鼓励学生勇敢的去想象。

　　3 农村小学想象作文教学应结合课文内容，进行再造想象

　　对于农村小学想象作文教学而言， 想象力的培养也是有范围的，并不是随意想象。其中想象力的尺度和范围应以结合课文内容为主，做到立足课文进行合理想象。结合农村小学生的个人素质和性格特点，积极进行再造想象是十分必要的。具体应做好以下几个方面工作：

　　3.1 农村小学想象作文教学应以先了解课文内容为准

　　考虑到农村小学生的特点，既要培养小学生的想象力，又要保证小学生的想象力在合理范围内， 就要在想象力培养过程中先了解课文内容，并以课文内容为出发点进行合理想象。

　　3.2 农村小学想象作文教学应重视再造想象的作用
　　
　　所谓再造想象，是学生能够在了解某一内容之后，在合理范围内进行想象，其想象过程也是一种再创造的过程，对作文创作有着重要的作用和意义。因此，农村小学只有重视再造想象的作用，才能提高作文创作质量。

　　3.3 农村小学想象作文教学根据课文内容进行合理想象

　　为了保证想象作文教学取得实效， 农村小学教师应根据作文教学的实际需要，先安排学生学习范文，然后再根据范文的要求进行合理想象。例如《卖火柴的小女孩》一文，我们可以在学生已掌握课文中心思想的基础上引导学生想象： 假如卖火柴的小女孩来到现实生活中，来到你的身边，你会怎样对待她？你要对她说些什么？做些什么？ 让学生去想象，续写出符合事情发展的故事。

　　4 农村小学想象作文教学中，应指导学生编写童话故事，进行想象训练

　　在对小学生进行一段时间的想象力培养之后， 可以根据学生的掌握情况，鼓励学生编写短小的童话故事，并在此基础上进行合理想象，做好想象训练，使学生能够掌握想象的技能，并将该技能运用在作文写作中。 其中想象训练是较高层次的想象练习，既要有一定的想象力，又需要具有一定的写作基本功。因此，在以上诸多练习的基础上，让学生编写童话和故事，有利于学生创造力的培养，也有利于学生写好想象作文。他们在作文中可以成为一朵花、一阵风、一只猫、一条河。

　　由此可见，在农村小学想象作文教学过程中，教师应重视对学生现象力的培养， 并根据学生的实际特点选定培养方式。 同时，农村小学语文教师还应立足现有作文教学实际，认真分析学生目前存在的不足，在鼓励学生编写童话的同时，加强对学生的指导， 消除学生的恐惧， 使学生能够及早的掌握想象作文的要点，最终达到提高想象作文教学质量的目的。 所以，根据学生特点合理开展想象训练，对农村小学想象作文教学具有重要意义。

　　从这一点出发，农村小学想象作文教学必须认识到复杂性，并对其难度有所了解，做到合理开展想象训练并提高想象训练质量，为想象作文教学提供有力支持。

　　5 结语

　　通过本文的分析可知，对于农村小学作文教学而言，想象作文既是一种新的教学理念，同时也是一种新的教学方法，要想做好想象作文教学，不但要结合农村小学作文教学实际，还要从想象作文的实际需要出发，制定具体的教学策略。具体应从观察身边人事，激发想象兴趣、激发学生的情感，展开想象的翅膀、结合课文内容，进行再造想象以及编写童话故事，进行想象训练等方面入手，使农村小学想象作文教学能够得到有效开展，最终达到提升农村小学想象作为教学质量的目的。

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