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初中语文教学中传统文化渗透策略分析

来源:科学咨询(科技·管理) 作者:赵平强
发布于:2020-10-10 共2091字

  摘要:在语文课程教学中融入传统文化,对学生综合素质的培养以及全面发展有着良好的促进作用。对此,本文从教材内容出发进行了文化素材挖掘,然后从教学前的导入、课堂实践活动等方面进行了渗透分析,旨在通过教学模式和教学手段的创新使用,使得学生可以在接受知识的同时,为其树立正确的价值观、人生观、世界观,让学生能够对传统文化有着深入的了解,从而促进综合素养能力的提升。

  关键词:初中语文; 传统文化; 渗透;

  初中语文新课程标准中提到:要培养学生文化传承与理解、审美鉴赏与创造素养能力,在语文学习中使其形成正确三观。也就是说,在教育教学中,教师不仅要传授给学生科学文化知识,还要关注学生的学习能力培养,促使学生形成良好品德。教师通过教育理念、教学方法、教材内容的创新使用,可以激发学生的主观能动性,提升学生的学习兴趣。学生在认识学习语文的过程中可以认识传统文化,在认识传统文化的同时强化语文素养能力。为此,本文就初中语文教学中传统文化渗透策略进行了探究分析。

初中语文

  一、深入语文教材资源探究,渗透传统文化

  在教学中,教材是教师教学、学生学习的重要载体,教材的有效运用,关系到学习质量、教学质量。那么,为提高学生对语文知识的掌握程度,培养学生的文化传承与理解素养能力,教师在教学的时候,要充分利用教材资源,丰富教学内容,拓宽学生的眼界。例如,《论语十二章》的文章内容涉及"忠、礼、智、信、义、仁"等方面,其学习的目的是培养学生良好的思想品德,使得学生成为有智、有才、有德的人。在教学过程中,教师可以为学生讲解儒家文化,也可以为其开展"走进国学经典,认识民族经典文化"的活动,以小组的形式让学生搜集有关孔子、经典文化的故事。依据教材内容,学生针对孔子有关思想、观点进行信息搜集,整理成报告,并开展交流活动会,在交流、倾听的过程中提高对文言文的理解,充分认识传统文化。教师也可以教材为载体,让学生说一说,在日常生活中,应该如何做到忠、礼、智、信、义、仁等,在教材资源拓展和探究学习中渗透传统文化。

  二、利用教学导入为辅助,引入传统文化

  教学导入作为课堂教学的开端,是集中学生注意力,吸引学生学习兴趣的一个重要环节。为有效渗透传统文化,教师可以利用导入为辅助,打造文化教学氛围,加深学生的印象,通过文化引领实现教学活动的延伸和拓展,在激发学生兴趣的基础上实现有效教学。例如,《木兰诗》的教学重点是引导学生体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神,感悟真正的"孝敬和敬爱"的品德。在教学之前,教师可以利用白板为学生展示木兰代父从军相关影视片段,也可以播放著名豫剧大师常香玉所演唱的"谁说女子不如男"的视频,在刺激学生视听感官的过程中,使其对"木兰"这一人物形象有一个基础的了解。然后,教师让学生就以下话题进行交流探讨,如"同学们,我们都知道,曾经有这样一位人物,代父从军,塑造了自己的传奇人生,你对这个人物有多少了解呢?"让学生自己讨论。在这一过程中,教师可以为学生演示木兰像、木兰祠、木兰从军的邮票、京剧《花木兰》等,形成一套有体系的木兰文化,依托木兰这一人物,让学生认识民族精神。之后,教师再为学生讲解"将军百战死,壮士十年归"等句子,让学生认识民族精神,认识木兰对父母的孝敬和敬爱之情,从而树立正确的人生观、价值观和世界观。

  三、开展趣味活动探究,渗透传统文化

  初中生正是活力四射的年龄阶段。在教学中,教师要为学生提供展示自我的舞台,落实学生的课堂主体地位。为在语文教学中渗透传统文化,提高学生对文化的认识和理解,使其能够真确认识文化,教师在教学的时候,可以利用趣味活动为载体。例如,在教学《行路难》古诗内容的时候,大部分学生对古诗学习都会产生抵触心理,认为古诗晦涩难懂,而且还需要背诵记忆。那么,在教学的时候,教师可以传统文化为载体,通过对古诗字词的挖掘探究,帮助学生理解。又如,在讲解"玉盘珍羞直万钱"内容的时候,教师可以将文章的"羞和直"单独提炼进行讨论,如直通值,是指价值的意思,在古诗文中是值钱的意思,羞在古诗文中指代山珍海味。联系具体语境,教师可以组织学生开展趣味讨论会,就"为什么这些山珍海味这么值钱呢?这难道不是生活中饮食浪费的现象吗?"在活动探讨中,教师引入生活中饮食浪费的现象进行分析,这样既可以加深学生的理解,又可以促使古诗教学趣味化。学生在赏析诗句的同时,加深了对传统文化的理解,激发出自主学习探究的兴趣,从而培养了语文综合素养能力。[1,2,3]

  四、结束语

  在初中语文教学中渗透传统文化,不仅可以为学生树立正确的三观,还可以培养学生良好的思想品德。为此,教师一定要重视传统文化在语文教学中的运用,通过教材资源的挖掘、课前导入的应用、课堂教学活动探索,深化学生的理解,强化学生的语文素养能力,通过多元化教学方法的运用,将不同优秀传统文化与语文课堂进行有机结合,从而提高教学有效性。

  参考文献
  [1]杨继贤。浅析初中语文教学中传统文化的渗透策略[J].考试周刊,2020(26):39-40.
  [2]贾耀红。浅析初中语文教学中渗透传统文化的必要性[J].文理导航(上旬),2020(3):20.
  [3]朱伟。初中语文教学中渗透传统文化的措施分析[J].考试周刊,2019(93):60-61.

作者单位:甘肃省会宁县白草塬初级中学
原文出处:赵平强.浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):282.
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