摘要：随着新课改的实施,师生之间的课堂地位有了很大的转变。教师由传统的主体转变成组织者和引导者,而学生成为了主体。在教学中,教师要注重学生的主体性,坚持生本理念教育。班主任要以爱为基础,尊重学生,关爱学生,建立和谐的师生关系,从而推动班主任工作的顺利开展。因此,班主任在开展班级管理工作时,要善于运用情感教育,真心诚意对待每一个学生,让爱成为班级管理的主旋律。
关键词：初中,班主任,情感教育,方法运用
随着信息科技的发展,信息网络已和人们的生活息息相关。初中生正处于青春期,他们还不具备成熟的人生观、价值观、道德观以及世界观,很容易受社会以及网络中的不利因素影响,出现情感问题。这些问题给我们班主任工作带来了极大的困难,需要我们班主任根据他们的发展特点与需求开展教育工作。本文提出了班主任班级管理中情感教育的几种方法,旨在引导学生健康成长,帮助他们树立正确的人生观。
一、要懂得尊重学生的人格
随着年龄的增长,初中生自尊心也随之加强。他们渴望得到教师与家长的尊重。这就需要我们在班级管理的过程中,尊重学生的人格,放下以往高高在上的架子,和学生站在平等的位置,成为他们无话不谈的好朋友,与学生建立良好的师生关系。由于年龄原因,他们难免会犯一些错误,而班主任不能一味地去责罚,需要耐心地为他们分析犯错的原因,并找到解决问题的方法。比如,对李某因一直被王某取笑而打人报复事件,班主任应对王某有损他人人格的行为表示严厉的指责,对李某受辱表示同情,同时,对他本人的打人行为进行指导教育,让其认识到行为的严重性及解决问题的正确方式。这样,学生才能够在内心深处认识到自己的错误,并自行调整,真正实现自我管理和自我教育。
二、要会理解和信任学生
人与人之间交往的基础,是信任。师生间的沟通,也要建立理解与信任。要建立这种关系,主要在于教师。如果教师给予学生绝对的信任,给予足够的理解,形成了有效的沟通,这样就能够获得彼此心中最真实的想法,找到犯错的根源及解决的办法。比如,刚刚步入初中的时候,学生所面对的困惑是人际交往和独立性的培养;到了初二,容易出现早恋问题;步入初三,又面临即将到来的中考,对前途产生迷茫和恐惧。这就要求班主任对每个学生都要细心观察,时刻留意学生的思想动态。像早恋问题,有早恋问题的学生基本上都是由于家庭关爱缺失造成的。班主任要解决这类学生的情感问题,应从家庭入手,不要指责,不要干预,对学生的情感需求表示理解,只要家校合作,给这些学生足够的关爱,相信他们就会从情感困惑中走出来。因此,班主任在与学生的沟通中应给予充分的理解,精神上的肯定,心灵上的劝导和安慰,才能使他们的身心健康成长,从而树立正确的人生观。
三、要善于管理和调节情绪
作为新时代的班主任,我们要善于将自身正面的情感传递给学生,以此优化学生的心灵。首先,班主任不能将自身的负面情绪以及消极情绪带到课堂,以免影响学生心境。其次,班主任要会控制自我情绪,不能在学生面前总是唉声叹气,更不能因某个学生犯下的错误迁怒全班学生。正如马卡连柯说“不能控制自己情绪的教师不会成为好教师”。因此,班主任要及时读懂学生的情感需求,这样才能够更好地向学生传递情感的关怀,解决学生情感上的困惑,满足学生的情感需要。比如,学生的厌学问题,手机的滥用是导致厌学的重要因素。不少学生因为手机与父母和老师发生争执,面对这种情感问题的学生,班主任在理解的前提下,对学生的潜在能力应给予肯定和赞赏,对发生的不当行为进行分解和剖析,并提出改进的希望,引导学生克服自私堕落,向积极活泼上进的一面发展。
四、要善于发掘学生的优点
每个学生都是独立的主体,而每个学生又性格不一。有的学生默默无闻,还有的孤芳自赏,有的霸气侧漏,而有的又是个性张扬,还有的温婉随和。这就需要我们班主任去发掘每个学生身上的优点,并给予他们肯定与支持,引导学生朝着积极向上的方向发展。有些默默无闻不怎么爱说话的学生可能就是一个写作能力非常强的人,而个性张扬的那个学生却能歌善舞,班主任可以鼓励他们多参加一些音乐或写作比赛活动,通过这种活动不但能够增强学生的特长,还能够提升学生的自信心和创造力。班主任要发挥自身的引导作用,为学生树立起学习的榜样。将每个学生自身的优势充分发挥出来,把他们的荣誉感和责任感提升上去,让他们为自己能在这样的班级而自豪。[1,2]
结束语
情感教育是非常重要的,它可能会到影响学生的一生。班主任要为学生构建和谐上进的班集体,要善于用情感去维护学生的自尊心,滋润学生心田,做学生的“知心人”,让学生充分发扬优点,增强学生的责任感,帮助学生形成正确的道德观、人生观和价值观。
参考文献
[1]胡丽斌.初中班主任情感教育方法剖析[J].高考,2015(10).
[2]吴中华.初中班主任情感教育方法的探讨[J].课程教育研究,2017(10).
