“互联网+”推动下的全民国防教育研究

　　摘要：“互联网+”属于全新的经济形态, 其可以更好的发挥在生产要素配置中互联网的优化和集成作用, 在经济社会各领域中融入互联网的创新成果, 这样不仅可以提升实体经济的生产力和创新力, 而且还可以形成以互联网为基础的经济发展新形态。在全民国防教育过程中, 引入“互联网+”, 不仅可以探索全民国防教育新途径, 而且还可以有效提高全民国防教育效果。

　　关键词：“互联网+”,全民国防教育,对策;

　　全民国防教育是一项系统性的工作, 其事关国家兴衰与存亡, 如今世界各国对全民国防教育工作的开展给予了高度的重视, 通过强化全民国防教育既可以有效缓解人们由于长时间生长在和平环境中所滋生的麻痹思想, 而且还可以有效唤起人们的忧患意识, 促进经济建设与国防建设的协调发展。“互联网+”的发展, 能够有效的拓展国防教育资源, 而且还可以增强国防教育的互动性和时效性, 更好的提高全民国防教育效果。

　　1.“互联网+”概述

　　这里所提及到的“互联网+”属于两化融合的升级版, 其主要是把互联网看作是现代信息化发展的主要特征, 并实现与商业、金融业、工业等服务业相结合的一种新形态。“互联网+”不仅是创新2.0下的互联网发展过程中所取得的新业态、新形态, 而且也是经济社会发展新形态。实际上, “互联网+”通常是指互联网与各传统行业的有效结合, 这里的结合并非简单相加, 而是借助互联网平台及信息通信技术, 来实现传统行业与互联网的深度融合, 并创造出全新的发展生态。

　　2.“互联网+”对全民国防教育的重要性

　　2.1 有利于拓展国防教育资源

　　全民国防教育的开展主要包括媒体的国防教育资源、国防教育基地及全民自发组织的国防教育资源, 并且各资源主体间缺乏有效的交流与沟通, 基本上是各搞各的。同时, 很多资源存在不够规范、管理缺失的问题。而随着“互联网+”时代的发展, 其不仅可以将国防教育资源进行有效的集合, 而且还可以为全民国防教育的开展提供拓展和增效作用, 从而有效提高全民国防教育效果。

　　2.2 有利于提高全民国防教育的互动性

　　全民国防教育是面向全民的一种教育活动, 此时借助“互联网+”这个乐于人们接受、便于参与的载体, 可以更好的激发社会民众的参与热情和积极性, 而且还可以把教育对象和教育者集结在同一“网络空间”, 并把知识水平、思维层次、不同观点的人员集结在同一“网络平台”, 围绕国家安全形势、世界军事热点、军事知识、国防政策和理论等进行探讨, 以期更好的提高全民国防教育的互动性。

　　2.3 有利于提高全民国防教育的时效性

　　“互联网+”是依托于信息网络技术、计算机技术、可视化通讯技术等, 来实现对信息捕捉、加工、传播。运用“互联网+”来开展全民国防教育可以实现对教育内容的及时更新, 并对权威资讯进行发布, 而且还可以及时引导社会舆情动向、回应热点问题, 从而有效提高全民国防教育的时效性。

　　3.“互联网+”推动全民国防教育对策

　　3.1 从主体出发, 突出全民国防教育重点

　　全民国防教育的主要具有多样化的特点, 在“互联网+”背景下, 其核心群体主要包括下述三大类: (1) 领导干部群体。该群体属于新时代社会主义、国防事业的建设者和领导者, 是全民国防教育得以顺利进行的组织者和领导者。只有领导干部群体从自身出发, 积极参与其中, 只有这样才可以更好的推动我国全民国防教育工作的开展, 更好的提高全民国防教育的有效性。在“互联网+”背景下, 对领导干部群体实施全民国防教育, 需要使广大领导干部能够清楚的意识到全民国防教育的重要性, 以此来把更多的时间、精力投入到全民国防教育之中。 (2) 民兵预备役。该群体属于国防建设的后备力量, 不仅能够为社会主义国家安全提供强有力的后盾, 而且还可以保障我国国防事业的建设与发展。因此, 在开展全民国防教育过程中, 要结合自身实际情况来引入“互联网+”, 这样不仅可以确保教育内容的丰富多彩, 而且还可以实现理论与实践的有效结合, 更好的提高全民国防教育的整体效果。 (3) 我国广大的青少年人群。该群体是全民国防教育的最核心的对象, 是社会主义发展和国防事业建设的接班人, 此时就需要根据青少年的特点, 来开展全民国防教育活动, 以期更好的培养他们的爱国主义精神, 促进他们的健康成长。

　　3.2 从制度出发, 完善全民国防教育机制

　　从制度角度进行思考可以发现, 在“互联网+”背景下, 全民国防教育机制的完成需要从以下几个方面开始: (1) 重视国防教育的法制化建设。在社会主义事业建设过程中, 依法治国起到了至关重要的作用, 其可以把全民国防教育纳入法治化轨道, 以确保全民国防教育的顺利实施。二战结束后, 国外对国防教育的法制化建设给予了高度的重视, 我国可以对外国的先进理念和成熟经验给予借鉴, 以确保全民国防教育有法可依。 (2) 完善全民国防教育组织机制和领导机制。我国人口数量过大、人口素质层次不齐, 要想确保全民国防教育的顺利进行, 就需要提高全民国防教育实力, 对现有的全民国防教育组织机制和领导机制进行优化和完善, 从而使全民国防教育时时有人管, 事事有人管。

　　3.3 从内容出发, 拓展全民国防教育内涵

　　通常情况下, 全民国防教育过程中所涉及到的内容比较丰富, 如从历史到现实形势, 从理论到技能, 从法律法规到国防知识, 而且每一个方面又包含了多方面的内容, 但是在“互联网+”背景下, 要深入挖掘和拓展全民国防教育内涵, 以更好的提高全民国防教育效果和质量。实际上, 全民国防教育的内容需要主要包括以下两个方面: (1) 基于爱国主义为核心的传统精神。全民国防教育工作的开展既要注重理论和法规的教育, 同时还需要注重对传统精神的宣扬。爱国属于全民国防教育的出发点和落脚点, 因为只有热爱国家的人民大众, 热爱国家广阔山河, 热爱国家的历史文化, 才可以在国家面临危险的时候, 挺身而出。同时, 在“互联网+”背景下, 开展全民国防教育还可以有效唤醒广大人民群众的爱国之心, 引导和鼓励广大人民群众积极地投身到国防建设之中, 为国家的繁荣富强而努力奋斗。 (2) 基于中国梦为核心的新时代精神。在进行全民国防教育时, 新时代精神是不可缺少的组成部分, 而爱国主义精神的发展具有多元化的特点, 但是他们具有统一的特点, 最终的目标就是使全民积极的参与到国家建设之中。中国梦是十八大以来最强有力的宣言, 因此在全民国防教育过程中, 既要对传统的爱国主义精神给予考虑, 而且还需要对以中国梦为核心的新时代精神给予考虑, 以更好的提高全民国防教育效果。

　　结束语

　　综上所述, “互联网+”是20世纪最伟大的发明之一, 其引领着整个时代的发展, 而且在越来越多的领域中“互联网+”得到了广泛的应用。在全民国防教育过程中, 引入“互联网+”可以确保全民国防教育的有效性, 而且还能够提高全民国防教育的整体效果和质量。

　　参考文献
　　[1]蔡永琦, 杨富勇.关于运用新媒体普及开展全民国防教育的思考和建议[J].国防, 2016 (11) :46-47.
　　[2]周荣华, 顾俊.“互联网+”环境下青少年国防教育的创新发展[J].军队政工理论研究, 2016 (6) :74-75.