我国大学国防教育存在的不足与提升措施

　　摘    要：　我国正处于新的历史发展时期，为了做好国家安全的保障工作，应更加重视国防教育。国防教育是高校中占有重要地位的组成部分，为保障国家主权、扞卫民族尊严做好基础工作。为解决现阶段我国高校国防教育中存在教育内容落后、高校对国防教育重视不够等问题，高校应总结出国防教育策略，培养起高校学生的危机意识，建立高校国防教育专业领导团队，强化国防教育思想理念。

　　关键词：　国防教育; 国家主权; 高等院校; 策略;

　　国防教育在我国高等教育中占有重要地位，并且是我国国防预备役建设的重要内容。为了增强公民的国防意识和社会凝聚力，在和平时期也要重视国防知识的普及和教育工作，激发我国青年的爱国主义热情，培养奋发向上的正义精神，培育广大人民履行国防义务的责任精神，为国防体系的建设奠定社会基础，提供坚实的社会力量，以建设起更加强大、现代化的国防体系。

　　一、目前我国高校国防教育中存在的问题

　　1.社会对高校国防教育的整体重视度不够

　　我国经历了几十年的和平建设时期，社会整体自然而然地认为，战争威胁已经不存在，人们被现代经济的发展状态麻痹，产生了“远战”甚至是“无战”的认知。另外，正在迅猛发展的综合国力和国防建设带给人民群众一种我国已不受战争威胁的安逸心理。在如此的认知状态下，国防教育得不到应有的重视，国防建设不能更进一步发展，高校中的青年更不会将专业学习与现代国防建设联系在一起，激活爱国意识和尚武精神。

　　2.高校对国防教育的投入不足

　　高校教育始终坚持“启迪民智、育人成才”的教育中心思想，却忽视了有关民族的教育使命，传承民族文化，扞卫民族尊严，增强我国国民的民族自信。我国高校教育的发展规划中，国防教育地位低下，教育资源有限，教学时间分配过少。在高校发展建设实践中，一切以学生升学和就业为主，国防教育得不到学校资源的合理分配，投入少，效率低。
 

　　3.国防教育内容落后

　　目前，我国高校国防教育的内容多是由官方出版的指导性教材，或是在各个高校的教育实践中被引用的支撑性材料，具有相当大的局限性。限于20世纪60—70年代的冷战式思维和与“三防”有关的范畴内，以过去的定义来描述未来战争，或是以名词讲述的形式进行战术教学，有的教学内容甚至还处于第二次世界大战之前的军事理论水平，这样的高校国防教育内容水平落后，达不到国防教育目的。

　　4.高校国防教育形式古板

　　高校的国防教育形式以军训为首，既新生一入学，便进行集中的军事训练。军训能够帮助学生加强纪律观念、提高学生和集体的团结协作的精神，增强集体荣誉感。但是高校学生爱国情操的培养和军事素养的培训，是无法通过站军姿、练正步等方式达到的。国防教育的相关课程多数仅是形式，教师的专业技能不达标，只能根据教材内容进行单一的讲述，或是播放专题纪录片，古老的内容和毫无创新的形式，使学生无法对国防教育产生兴趣，无法完成国防教育的任务。

　　二、高校国防教育的提升策略

　　1.培养学生的危机和苦难意识

　　目前，在和平时期，一些高校青年对国情认识不足，对军队认同感不足，国家和军队的自豪感、使命感不强；在安逸的生活中，国防意识为零，不了解中华民族在争取民族独立的路上经历的挫折和苦难，对国家富强起来一路的曲折毫无情感。因此要对学生进行战争意识的培养，使学生明白“战争并不遥远”,深入了解战争可能带来的灾难，增强高校学生的紧迫感，培养其忧患意识。

　　2.细化教育责任，建立高校国防教育专业领导团队

　　高校要以党委领导为责任主体，明确各级书记的责任，提升国防教育地位，将其排入各级党委的日程中来，坚持党委领导，确保高校国防教育工作顺利展开，将领导机构规范化，可在校内成立军事教研教室实施教学工作，指定部门对国防教育进行组织和管理，落实奖罚措施，将国防教育和考评体系关联在一起，落实各级责任，建立起专业的领导团队体系。

　　3.提升国防教育思想理念

　　学生的国防意识和爱国热情，整体素质可以通过军事技能训练和军事理论课的落实来增强，提升学生的整体素质。我国高校国防教育的环境正在改变，面对全新的技术革命，学生个体也发生了改变，这就是新的历史挑战。面对新的历史形势，我们应在国防教育中做到与时俱进，进行创造性的改革创新，将优良传统传递下去，创立新的教育模式，更新现代化的教育理念，提升国防教育思想理念，将国防教育和国家经济、科技等思想结合在一起。

　　4.落实高校国防教育中的学科建设

　　以时代要求为着力点，明确国防教育学科的定位，明确高校学科目录中国防教育的位置，在高校中展开学科建设试点工作，针对学科研究对象进行探索研究，将基础理论、应用理论和对策理论建立起来，完善理论体系，解决高校国防教育的落后问题。在师资培养方面，通过对地域和高校的区分，建立起军事教研室体系，以重点高校为主要重点，普通高校作为辅助。对专业的军事理论教育工作者开放晋升渠道，充分激发其教学热情，定期到军队院校学习和进修，落实军事理论教学工作者的培训工作，提升其整体的能力素质。高校国防教育有三个特点：世界性、继承性、创新性。高校应针对这几点在教育中加强研究，贴合时代，关注焦点，将尚武精神和我国红色文化相融合，培养学生的爱国主义，将国防教育融入学生的日常学习和生活中，培养学生忧患意识，建立高校国防文化新形势。

　　5.调动社会参与力量

　　高校国防教育的主要阵地在校园，除此以外，还应调动起社会各方面的力量融入进来，在与社会力量的协作中，发现自我客观条件的不足和发展盲区。比如，组织社会展演，吸引学生的注意力，提高学生对国防教育的兴趣；与和军事展览有关的机构合作，在有社会力量参与的活动中，对学生进行国防教育内容的实训，使其接触到国防领域专业的事物，培养学生的军事素养，让学生在相关活动中进行实践对抗活动或是竞争比赛；打开校门，邀请国防机构的工作人员走进校园，加强知识交流和互动，提高学生国防知识方面的学习能力，开拓视野，在启发中创新，在探索中全面发展。

　　三、结语

　　在我国的快速建设发展时期，高校应落实推进国防教育，为国家构建国防的后备力量，借鉴其他军事强国的国防思想和理念，通过丰富多样的方式进行国防教育的宣传工作，在互动中增进军民情谊，将国防意识深化传导给人们，为国家繁荣和民族发展，时刻准备贡献资源，将高校国防教育落实到实际中来，推动高校教育的全面、稳步向前发展。

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