国防教育和大学生全面性发展关系之辨

　　胡锦涛同志在庆祝清华大学100周年大会的讲话中明确提出希望当代青年“把全面发展和个性发展紧密结合起来”的要求使大学生全面发展和个性发展相辅相成在个性发展的过程中实现全面发展,从而成为栋梁之材。作为国家未来和民族希望的当代大学生,应当以全面发展为目标,结合自身特征实践马克思主义的全面发展理论。国防教育作为高等教育的重要内容和组成部分,关系到民族精神的培养和民族意识的形成,培养当代学生的爱国主义情怀,健全和强化当代大学生基本国防素质。

　　一、国防教育与大学生全面发展概念之辨

　　(一)国防教育的概念。国防教育指为捍卫国家主权、领土的完整和安全,防御外来侵略和颠覆,对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的活动,主要包括国防历史、国防思想、国际战略形势以及基本技能、素质和身体素质,开展国防教育形成和增强国防观念、国防能力,从而自觉维护国家的安全稳定。从定义中可以看出国防教育可以分为广义和狭义两个层面。从广义上看,国防教育的受众并不限定为大学生群体,凡是国内的民众均有接受国防教育的必要。这也决定了国防教育的长期性、全民性、综合性特征。从教育的周期看,国防教育不是某一阶段某一时刻的教育,而是贯穿国民教育的始终是一项长期性的教育工程;由教育的长期性延伸,则国防教育的受众范围具有全民性特征;从国防教育的内容看,由于其内容丰富,涵盖面广,在教育的方式、手段上可采用多样化的教学设仪和方式,根据受众和教育内容采取最合适的方式方法进行演示、展示,从而达到国防教育的效果这也体现了国防教育的综合性特征。从狭义上看,对国防教育限定在特定阶段面向特定群体的一种系统性知识教育,即在高等教育阶段面向大学生进行的全面完整的国防知识教育和国防能力培训。在这一层面上,决定了国防教育的载体、性质形式、任务使命以及必要的考查方式。在高等教育中开展国防教育,其载体天然是以课程作为其教育载体,依托课堂和课程,开展集中性国防知识教育,有利于提高国防教育的效果;由其面向全体大学生,决定了其课程性质属于公共类,具有文化素质甚至通识类课程的性质文化素质教育所倡导的“素质教育的核心就是人的全面发展”,其功能在于能将知识升华或转化为内在的心理品质和外化于自觉的行为行动,以军事理论课为载体的国防教育就是通过知识讲授达到培养学生内在国防素质的要求从这一方面也可以看出国防教育具有与文化素质课相一致的地方,同时,国防教育也与通识教育,军事理论课程与通识课程具有相一致的地方,通识教育一般是指“以人文教育为核心,以开发智力、能力,培养探究新知识的兴趣和敏锐联系实际的思维习惯为目的,重视爱国主义教育和道德责任教育”,由这一定义可以看出,以军事理论课程为载体的国防教育在目的上与通识教育是一致的,国防教育从大学课程的门类划分可以归入文化素质课程或通识教育课程。众所周知,文化素质课程或通识课程有利于学生全面发展,作为国防教育课程,从其定义中就能看出其功能作用因此国防教育课程在促进大学生全面发展方面具有积极作用。

　　(二)大学生全面发展的概念。人的全面发展理论历为许多进步思想家所重视并不断探索。从亚里士多德的德、智、体和谐发展到卢梭的自由全面发展观点,从孔子以“仁”为教育核心的理想人格到儒家“以德为首,德智体美全面发展”的教育思想传统,都在探讨人的全面发展的理论内涵。

　　直到马克思在深入研究了社会历史发展规律之后,才揭示出人的全面发展理论的科学内涵。马克思在《德意志意识形态》中正式提出人的全面发展概念,主要针对的是资本主义制度下油生产关系私有制所导致的人的“异化”,使人被物所役使从而失去人之为人的自由自觉的本质属性。在马克思看来六的本质是自由自觉的劳动,由人的本质规定了人的全面发展的内容和方式。作为人的全面发展的要求,也必然适合大学生全面发展的要求。

　　第一大学生作为社会人的存在,其全面发展包括了个人适应社会生存的基本能力的培养和从事一定物质精神产品生产的能力。从我国对大学生培养要求的历史来看,当代大学生的全面发展,是德育、智育、体育、美育和劳动等基本能力素质的培养和发展这构成了当代大学生全面发展的主线和基本面凝练和充分概括了中华民族几千年来的教育理念和人才培养思想符合社会历史发展要求。

　　第二当代大学生的全面发展也同样包涵了时代赋予的新要求及创新能力的培养和激发。当代大学生是推动民族发展的重要储备力量,在其能力发展和素质要求方面,创新意识已成为全面发展的重要方面,这也扩大了当代大学生全面发展素质要求的内涵。

　　二、国防教育和大学生全面性发展关系之辨

　　(一)开展国防教育与实现大学生全面发展是辩证统一、相辅相成的。大学生的全面发展是一种状态,这种状态的达成需要不断通过知识的渗透、内化而达成,因此,通过教育可以实现大学生知识结构的合理和完整,从而有利于其全面发展的健康性和可持续性,即在全面发展的基础上,培养和开发适合自己特征的能力素质使个人成为社会历史中具体的人和民族国家的公民。

　　(二)大学生全面发展的基础和前提离不开门类科目丰富的课程体系。大学生的全面发展是大学人才培养的基本要求,即德、智、体、美、劳多方面综合协调发展,这些方面的协调发展不仅体现了作为大学生这一特殊群体的共性方面也符合马克思主义关于人的全面发展学说。作为大学生群体首先应当培养符合人的全面发展的共性方面要求,一般来说社会对人的全面发展的共性要求体现在个人在社会中的认同和肯定;只有符合社会发展要求,遵守社会规则的个体才能得到社会的保障和维持,也才符合社会对个人的道德、智力、体质、审美及奉献等方面的基本要求,从而推动社会发展池只有社会发展了,个体才能从中获得更好的发展和提高。为了实现这种目标需要通过大学门类丰富的课程体系加以实现。综观当前国内教育,由于通识教育起步较晚而且沿袭美国通识课程教育体系,但是仍未有显著意义而且由于通识课程体系一直未有定论,从而造成国内的通识教育存在一些问题和盲区。但是,从通识教育的理念和通识课程体系开发中我们认为国防教育在大学生全面发展的教育中具有一定的地位和作用,国防教育在性质、任务上与通识教育具有一致性。

　　(三)开展国防教育也是大学生全面发展的体现。国防教育作为一门文化素质类课程,通过国防课程教育,培养学生高尚的爱国主义情操,形成自豪的民族感情和民族意识。

　　列宁指出“爱国主义是由于千百年来各自的祖国彼此隔离而形成的一种极其深厚的感情”。特别是自近代以来,民族国家意识崛起,将爱国主义视为个人生命的根基和力量之源当作人生的价值标准和精神追求,正是在这种精神和力量的感召下,中华民族从苦难中挣脱出来,奋发图强,取得一项又一项举世瞩目的成就这一切都是在爱国主义精神的感召下将民族荣誉与个人荣誉结合起来,从而汲取力量,实现自身的人生价值和发展。

　　因此国防教育在普及国防基础知识,培养国防后备人才增强民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力方面发挥着重要作用也是弘扬爱国主义精神的重要阵地。通过国防教育提高当代大学生的国防意识,提高国防权利与义务的认识提高基本国防能力素质等方面担负着重要的职责使命。

　　国防教育不到位甚至缺失往往容易使大学生的“三观”受到国内外各种不稳定因素的影响,特别是在网络信息时代,更应加强国防教育。大学生在接受高等教育的过程中,不仅需要接受专业教育,同样也需要接受包括国防教育在内的文化通识教育从而才能成为“全人”。

　　三、国防教育对大学生全面发展的重要意义

　　在当代大学生中开展国防教育,不仅丰富了大学生全面发展的内涵要求也是爱国主义情感渗透的必要条件。大学生是国家未来发展的主力军肩负着民族的振兴和国家的富强这一历史使命,其历史责任的担当直接关系到民族、国家的未来。

　　(一)开展国防教育有利于丰富大学生的精神内涵。当代大学生的全面发展包含了对社会历史发展的继承。作为处在特定历史生活中的人必然对社会历史已有的精神物质文化产品有所继承,从而维系人类发展和和谐发展。同时大学生的全面发展关系到社会发展的未来,任何社会历史都是具体的和现实的,有其不可抗拒的历史规定性,大学生作为社会发展的重要力量其对社会历史发展的推动作用显而易见因此大学生全面发展的质量水平直接关系到社会发展的进程。通过开展国防教育,使当代大学生在接受国防教育的过程中培养爱国情怀,并自觉内化为自觉意识,外化为行动从根本上体现出国防教育对大学生全面发展的深刻意义。

　　(二)开展国防教育有利于培养学生健康积极的民族精神。民族精神是“一个民族在长期历史发展过程中形成的独特、稳固、持久而强烈的民族意识和品质。在高等教育中,由于大学生已经积累了一定的历史知识和常识,但其中不乏“道听途说”,因此通过集中性的国防教育引导学生正确认识中华民族的国防历史和成就,通过辉煌的历史功绩和落后挨打的教训,进行正反两方面的比较教育,从而使学生能树立正确的国防意识,凝聚民族精神,克服民族xuwuzhuyi情绪的弥漫从而能集中精力勤奋学习将自身的使命自觉统一到民族、国家的复兴历程中,汲取力量,为民族国家的复兴贡献力量。

　　(三)开展国防教育有利于提高大学生的核心竟争力。国防教育不仅能增强大学生的国防观念焙养基本的军事技能,同时还能帮助提高大学生的核心竞争力。当代大学生的核心竞争力主要包括“道德品质竞争力,学习能力竞争力,主观能动性竞争力和团队协作竞争力。在以军事理论课程为载体的国防教育中教学所涉及的内容有国防历史、军事思想、国际战略以及高科技、信息化时代的军事建设涵括学科多综合性强从文化素质教育的理念看,有助于学生提高综合素质。而且军事理论所教授的内容在其原理层面,与社会实践能紧密相连,通过军事理论的学习,可以了解军事思想、谋略这对大学生在今后的社会生活中具有普遍的指导意义。

　　四、结语

　　大学生全面发展不仅是高等教育的目标理念更是人的全面发展学说的重要组成部分。在全面发展理论的指导下高等教育的课程设置就必然需要有诸多文化素质课程、通识教育课程作为补充,以完善专业教育、文化素质教育的课程体系建设。国防教育作为文化素质教育的重要载体和有机组成部分从其独特的教育视角出发,可以直接培养当代大学生的爱国主义情怀,这对完善大学生个人人格修养,充分调动其主观能动性为培养符合时代发展要求和顺应社会历史发展趋势的人才提供了基础性条件。开展国防教育,不仅关系到大学生个人的人生发展轨迹,更关系到国家、民族的发展和未来池是提升大学生综合素质的基本方法。

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