现代传媒对大学生国防教育影响的调查

　　今天,传媒对当代大学生的影响已经渗透到各个角落.高校的很多工作都借用现代传媒展开.对于大学生国防教育来讲,现代传媒既为其提供了新的渠道和方法,同时也对其工作的顺利开展提出了挑战.因此,现代传媒在大学生国防教育中的运用成为当前社会研究的重点课题.

　　现代传媒与大学生国防教育

　　现代传媒的特点主要有广泛性、导向性、开放性、交互性与趣味性.广泛性是指现代媒体无处不在,几乎覆盖了人们生活的各个角落,无论何时何地,人们的身边都充斥着各种各样的讯息.导向性是指现代媒体对信息的传播具有一定的导向作用,这种导向作用会在较长的时间内就会影响到人们的思想与行为,因此,大学生国防教育中不可以忽视现代媒体的导向性.开放性则是指现代媒体对信息的传播不再受到时间与空间的限制,任何人借助于现代媒体都可以充分的发表自己的意见与看法.交互性则指以网络媒体为代表的现代媒体可以为人们提供一个交互的平台,也是人们更乐于使用现代传媒来浏览新闻或读书看报的重要原因之一.趣味性则体现在现代传媒为了适应人们生活水平的提高以及日常生活娱乐性的需要,很多传媒机构都开始下大力气开发出更多的、更有趣的栏目,现代传媒的趣味性是它们在激烈的市场竞争中脱颖而出的利器,也是它们努力的重要方向之一.

　　大学生国防教育的特点主要体现在教育目的的特殊性,大学生的国防教育与全民国防教育的目的是有区别的,它不仅要大学生具有国防观念,树立国防意识,还要求大学生应掌握基本的军事理论与技能,在国家需要时,可以迅速成为一名可以保家卫国的士兵 ;其特点还体现在教育内容的系统综合性.对大学生进行国防教育,需要在利用较短的时间完成大量的教育内容,包括国防精神教育、国防知识普及以及国防实践的组织参与等.

　　由于时间紧迫,这些教育内容具有很强的综合性 ;其特点还体现在教育途径的多样性,对大学生进行国防教育,并非只是通过教学手段来实现的,它需要的是一个更适合国防教育进行的多样化的教育途径,因此,现代媒体可以作为一项技术手段,一个特殊的传播媒介,巧妙地结合到大学生国防教育工作之中 ;大学生国防教育的最后一个特点是阶段性.大学生国防教育只是学生在校期间接受到的国防教育,因此,从时间上来讲,具有一定的阶段性,正是由于大学生国防教育的阶段性,这就要求其教育工作的开展要结合大学生的身心特点来进行设计,以期达到更好的教育效果.

　　现代传媒对大学生国防教育影响的调查

　　现代传媒对大学生国防教育影响的时间调查.通过问卷调查发表,超过一半的大学生每天都会抽出两个小时的时间来运用现代媒体来观看新闻以及其他资讯,或者进行其他活动.他们关注的焦点一般集中于自身专业相关的内容、社会新闻、娱乐休闲以及交友聊天等,而与之形成鲜明对比则是花在了解国家军事新闻、增长军事知识方面时间则是少之又少.超过一半的学生从不浏览军事网页,或观看军事频道,只有极少数学生由于个人兴趣,对军事相关内容关心的较多.

　　媒体类型对大学生国防教育的影响调查.通过调查发现,一半以上的学生每天会通过电脑上网来浏览时事资讯,超过四分之三的学生每天都会通过手机来浏览重要的时事新闻,并且时间长达一个小时以上,利用广播来了解新闻消息的人数大约有五分之一,而通过报刊来了解新闻的人数不足十分之一.大学生对国防方面讯息的关注上,电脑与手机的媒体利用率同样也是最高的,而通过广播与报刊了解国防消息的利用率相对较低.这就要求现代媒体在大学生国防教育中的运用要充分的利用手机与电脑这两个媒介.

　　媒体内容对大学生国防教育的影响调查.不同的媒体类型在进行栏目的编排上,讯息的传播上是有所区别的.由于这些区别的存在,大学生就会利用不同的媒体来了解不同类型的国防相关内容,例如,大学生们会将报刊作为了解军事历史、军事政治的主要媒体,会将电视电影作为了解爱国主义精神、国防精神的主要媒介,而将手机电脑作为了解军事时事资讯的主要渠道.由于不同的媒体所在优势略有差别,因此,其传播内容也会有所侧重,而大学生们在利用现代媒体了解国防内容时,也会根据选择内容的不同选择不同的媒体.正是由于现代传媒产业中各个媒体优势互补,才让传媒产业有了今天的繁荣景象.

　　媒体的可信度对大学生国防教育影响的调查.现代媒体"铺天盖地",由于信息资源共享度高,市场竞争激烈,而媒体在信息的审核上监管力度不够,致使很多假新闻在一时之间迅速传播,而这些虚假的新闻会对受众群体产生不良影响.繁荣的现代传媒产业背后,需要人们保持清醒的头脑来看待每一条新闻报道,同样,大学生在利用现代媒体了解国防相关内容时,同样要提高警惕.通过调查发现,大学生们认为报刊上的讯息的可信度是比较高的.其次是电视广播的可信度,而最不可信就是网络媒体上的新闻.因此,运用现代媒体来改善国防教育效果,必须提高现代媒体的新闻讯息的可信度.

　　现代传媒在大学生国防教育中的运用

　　构建大学生国防教育的现代传媒平台.考虑到现代传媒对大学生教育产生的重要影响,综合衡量现代传媒的优点与缺点,结合国防教育的实际需要,构建一个适合大学生国防教育的现代传媒平台.结合上述调查结果,大学生国防教育现代传媒平台可以由电视电影点播平台、专题网站、微博互动平台以及军事类游戏四个部分组成.高校应加大对平台构建的投入,并派遣专业的技术人员进行平台日常工作的维护与升级.

　　在上述四个平台中,充分利用各个平台的特点,完成国防教育工作.例如,利用电视电影点播平台向大学生传达爱国主义精神、国防精神等,利用专题网站向学生特别介绍国防中某一方面的知识内容,利用微博互动平台,让大学生可以积极地参与进来,使国防教育工作变得生动活泼,可以通过互动收集学生们对国防教育的意见,不断的改善教育效果,利用军事类游戏平台一方面可以吸引学生们的注意,另一方面也可以将一些国防军事知识涵盖在军事游戏之中,让学生在玩游戏的过程中同时了解了国防教育内容.大学生国防教育应该灵活运用各类媒体的优点,充分发挥媒体的综合优势,进而提高国防教育在大学生素质教育中的主导性地位.

　　合理引导大学生积极运用现代传媒接受国防教育.国防教育是大学生教育的重要内容,高校要重视国防教育工作的开展,充分利用现代媒体,合理的引导大学生接受健康的、积极的国防教育内容.第一,培养大学生具备正确的媒介素养.可以通过课堂教育以及讲座活动的开展,让大学生拥有科学的媒介价值观,学会运用现代媒体的优势来服务于自己,自动屏蔽现代媒体自身存在的缺陷.第二,引导大学生在正确的时间合理的利用现代传媒了解国防军事内容.第三,保障国防传媒讯息发布的真实性、系统性和完整性.首先,需要对传媒国防讯息通过初步筛选和专业管理人员的深度审核;其次,在传媒国防讯息的选择上必须有一定的广度和深度,应更注重国防理论的探讨与研究.

　　及时评价并优化现代媒体在大学生国防教育中的运行机制.首先,应建立一个科学的评价体系,规定传媒平台试行三个月或者半年后对平台运行效果进行一次公正、全面的评价.并且让全校师生、学校领导、管理人员都参与到评价工作中来,将反馈意见进行及时汇总与整合,为国防教育工作中更好地运用现代媒体提供参考.

　　其次,不断的优化平台运行方案.将更先进的教育理念融入其中,结合大学生不同阶段的成长特点,同时正视平台运行的不足,重视各方提出的可改进的修正意见,经过高层管理人员的集体商讨与确定,投入到新一轮的应用当中,进一步提升现代媒体在国防教育中的主导作用,促进更多的大学生参与到国防知识的学习讨论中来,让学生习惯于运用现代媒体平台接受国防教育,从而使高校国防教育现代传媒平台健康、稳定、可持续发展.