高等院校国防教育质量提升策略

　　当前，我国围绕经济建设这个中心，正处于高速发展期，但战争的危险源仍然存在，非传统安全问题也屡有发生，国防教育工作必须常抓不懈。大学生作为未来中国特色社会主义事业的主力军，必须提高国防意识，以坚定的信念和敏锐的洞察力面对挑战。然而，当前高校国防教育仍存在重视程度不够、组织机构不健全、师资力量薄弱、教育内容单一等问题。因此，必须在以下三个方面进行改善，以提高高校国防教育质量，从而推进国防教育不断向前发展。

　　一、加强组织领导，吸纳国防动员办成员，健全管理体系

　　由于我国长期处于和平时期，国防安全教育容易被忽视，在高校中更没有得到足够的重视。加之没有健全的领导管理体系和相应的监督制度进行保障，国防教育实施效果大打折扣。因此，必须完善组织领导和管理监督机构，是高校做好国防教育工作的前提。

　　（一）加强组织领导，提高基层管理者对国防教育的认识

　　首先，提高高校领导对国防教育重要性和必要性的认识。高校国防教育工作要实现可持续发展，取得成效，关键是看高校抓国防教育工作的力度大不大，认识高不高。其次，高校应重视对国防教育的组织领导，将大学生国防教育纳入到学校教育的重要内容和议事日程，把国防教育作为培养社会主义事业合格接班人的基础工程，切实抓紧、抓好、抓出成效。另外，要提高辅导员等基层领导者的认识，他们与学生接触更多，交往时间更长，了解学生的思想状况，与他们合作能把教育工作做到细微之处，更有针对性，使国防教育工作落到实处。

　　（二）健全组织机构，吸纳国防动员办成员监督指导工作

　　一是，完善领导管理体系。要在党委统一领导下，成立由一名校领导挂帅的国防教育工作领导小组，教务处、学工部等相关人员参与的，全面负责校国防教育的组织领导工作，形成责任分工明确、上下联系畅通的组织领导体系，为做好国防教育工作提供组织保障。二是，成立军事教研室。作为国防教育具体组织实施单位，与学校的人民武装部共同负责军事技能训练、军事理论教学的计划安排和具体实施。三是，由省国防动员办成员分区负责高校国防教育工作，并进入校级国防教育领导小组，对高校国防教育的实施情况进行监督和指导，不仅使其更加了解高校国防教育的现状，还可以充当军地国防教育合作的纽带，增加军队教育资源的利用率，提高高校国防教育的质量。不仅如此，还应建立健全国防教育评估制度。定期对高校国防教育实施情况进行检查考评，并且将考评结果与负责领导、国防动员办成员的工作业绩挂钩，做到赏罚分明，保障高校国防教育规范、有序地进行。

　　二、优化师资队伍，实施“走出去、引进来、留得住”的手段，提高教学水平

　　我国高校现有国防教育教师主要由应届毕业国防教育专业研究生、退伍军人组成，或外聘教师、由其他专业教师兼任等，师资力量十分薄弱，教师水平参差不齐。部分教师学历偏低，经验不足，在教学上只能是循规蹈矩、按部就班，缺乏创新和发展。从一定程度上影响教学效果，限制了国防教育的发展。

　　（一）提高自身综合素质，鼓励现有教师“走出去”

　　高校国防教育教师可以说既是国防知识的直接传播者，又是军事技能训练的组织者和管理者。在知识结构上不仅要求高校国防教育教师具有更加广博的文化基础，还要求其具备较好的军事素质。首先，加强自身学习，培养现有教师。培养现有教师是最便捷的途径，也是建设教师队伍的基础。在现有师资队伍中不乏军事素质过硬或教育理论功底扎实的教师，这就要求摸清军事教研室内部人员的实际情况，进行优势互补，做好传、帮、带，在教员内部组织教学示范课、理论学习研讨会等活动，在短时间内提高教师的整体水平。其次，密切军地合作，加强对外交流。普通高校国防教育学术氛围相对薄弱，缺乏深层次的学术交流活动，就更不能故步自封，必须“走出去”.可以由高校国防教育工作领导小组牵头，密切与当地部队院校、部队的联系，安排骨干教师到部队院校、部队学习最新的国防教育知识，交流教学心得，提高教学水平。比如，可以根据地方院校寒暑假时间长的特点，安排教师到部队或部队院校参加短期培训，增强其军事素质和理论水平。

　　（二）立足人才梯队建设，保证稀缺人才“引进来”

　　一是引进优秀教师充实师资队伍。在师资队伍建设初期解决“有没有”的问题，引进教师的门槛较低，而在发展阶段必须解决“精不精”的问题。相关部门务必要考查清楚，确保引进综合素质高的优秀教师。另外，要根据人才梯队建设的需要，优先引进急缺的优秀教师，弥补师资队伍建设中存在的短板。二是邀请部队院校专职教员做本校兼职教师，或邀请专家教授来校进行学术交流。学术交流以开座谈会、讲座、讲公开课等活动形式展开，由点及面、循序渐进，逐步扩大影响范围。例如，邀请知名专家讲公开课，以当下时政军事热点问题为切入点，提高学生的关注度，扩大影响力。

　　（三）完善师资管理制度，确保优秀教师“留得住”

　　在教师选聘、培训和职称评定上更加规范化、制度化，为留住优秀人才提供制度保障。相较于其他专业学科，国防教育学科底子薄，在学术研究上竞争力不明显，在职称评定、薪资划分上都会受到影响。第一，成立评审委员会，针对本学科领域特点，制定贴近实际的技术职务评审体系，关心和解决好从事军事教育工作者的专业技术职务的评定问题。第二，在课时薪酬上，要与其他课时的薪酬保持一致，以保证国防教育教师上课的积极性。第三，在教师培训上，鼓励教师攻读在职硕士、博士，或参加短期培训。

　　三、丰富国防教育内容，拓宽教育途径

　　（一）充实国防教育教学内容

　　国防教育是一项涉及多学科、多领域的系统工程，是提高学生全面素质的重要环节。国防教育包含思想教育、道德品行教育、强身健体知识教育等诸多内容，是一门综合学科。第一，国防教育要与思想政治教育及国内外政治形势相结合，提高学生的关注度。在课程内容设置上要把握时代脉搏，增强国防知识的时代性和丰富性，引发学生的学习热情。加强世情、国情和军情教育，使学生掌握科学的形势分析方法，帮助其准确判断国际形势，确保在复杂多变的国际环境中保持正确立场，坚定中国特色社会主义理想信念。第二，国防教育要与社会主义核心价值观、中华民族光荣历史传统及近代耻辱史相结合，激发学生的爱国心。用社会主义核心价值体系引领大学生走向富国和强军建设的舞台，确保大学生居安思危的忧患意识、为国为民的责任意识和富国强军的使命意识在和谐发展中得到升华。通过对中华民族光荣历史传统、革命先烈英雄事迹、近代耻辱史的介绍和讲解，激发学生的爱国主义热情，培养其民族精神。第三，增加军事体能技能的学习内容。学习军事体能技能能够提高学生的综合素质。一方面，增加军事地形学和国内外武器装备、器材操作等教学内容，使学生多了解一些现代军事技能和科技知识。另一方面，将军事体能训练与体育课相结合，增加如五公里越野跑、军体拳、单兵战术等训练科目，提高学生的军事体能素质。另外，要加强国防安全教育内容，增强学生的国防观念和保密意识，在文化、信息、经济安全中维护国家利益。

　　（二）丰富国防教育活动形式

　　开展丰富多彩的国防教育活动，提高和固化国防教育效果主题鲜明的国防主题教育活动，是对课堂教学的补充。一要丰富国防教育活动形式，体现其多样性。依托大学生社团，将国防教育纳入学校日常活动中，以理论和教育实践活动相结合的方式，使国防教育更富吸引力，如举办各种国防教育主题的文艺演出，播放军事题材的纪实片、电影等。另外，还可以在运动会中增加军事体育竞赛项目，不仅增加比赛的多样性、趣味性，又使学生在激烈的竞争氛围中强化国防意识。二要固化国防教育活动主题，体现其连续性。在“全民国防教育日”、“国庆节”等重大纪念日、节日，定期举办国防教育知识竞赛、演讲比赛、歌咏比赛等活动，使国防教育更加具有连贯性和感染力。充分利用每年征兵工作，广泛开展宣传教育。以征兵为契机派宣讲团到各高校进行征兵入伍宣传，挑选入伍大学生中的先进典型讲授自身成人成才的切身体会。他们的身份更加贴近大学生，宣讲内容更具感染力，更容易激发大学生报效祖国的雄心壮志。此外，充分利用当地国防教育资源。依托当地国防教育基地，组织学生参观历史博物馆、烈士陵园等蕴含国防教育内涵的场所，以及部队营地，对学生进行形象、具体的革命教育。

　　（三）强化和优化传统媒体宣传，充分发挥网络阵地作用

　　国防教育宣传要充分利用好传统媒体，并挖掘网络新媒体。首先，要强化和优化以校刊、报栏、校园广播电视等传统传媒的宣传作用，营造良好的教育氛围和教育环境，使学生在潜移默化中接受熏陶和教育。其次，要深层次地开发利用网络平台。信息时代，网络成为青年人获取信息的主要渠道之一，加之其传播迅速快、信息量大、使用方便等特点，使之越来越受大学生的青睐。第一，利用校园网络系统，构建国防教育平台。不仅可以增加网络课程，加强与学生的沟通与交流，及时回答和解决学生提出的焦点、热点、难点问题。还可以把国防教育内容如多媒体教学资源、军事科技信息、国防法制、中华传统文化、经典军事名著、改革开放发展成果等制成数字化产品，在网络上广泛传播，较之“满堂灌”式的课堂教学，网络把国防教育内容形象、具体、鲜活地呈现在学生面前，使大学生更容易接受。第二，利用小众网络传媒，使国防教育更加贴近生活。比如，微信朋友圈在大学生中使用率较高，通过手机就可以进行互联互通，国防教育内容通过微信朋友圈进行传播，速度更快、效果更好。第三，开发各种网络软件，拓宽国防教育渠道。风靡一时的军事游戏“CS”、“红警”在大学生中很受欢迎，在弱化军事游戏暴力、血腥元素的同时，研发适合的军事游戏，也是进行国防教育的一个渠道。

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