恒大足球学校青少年后备人才培养现状与分析(3)

　　3.1.3 恒大足球学校青少年后备人才培养中的文化教育现状与分

　　3.1.3.1 文化课师资情况

　　恒大足球学校实行的是“体教结合”的教育模式，文化学习与足球专业培训相结合；基础教育与高等教育相衔接。目前，学校是全日制全封闭的寄宿学校，分别为小学部、初中部、高中部。学校改变了以往足校重技术轻文化的传统观念，重视基础文化教育。

　　学校基础文化教学与华南师范大学合作办学，享用广东省基础教育排名第一的名校--华师大附中和附小优质资源，由华师大附中和附小委派教学副校长管理教学业务，选派骨干教师与全国范围内高薪招聘的全国特、高级名优教师执教。恒大皇马足校学校文化课教师共有 138 人，由图 3 可知，学科带头人 28 人，占总人数的 20.3%;特、高级教师 54 人，占总人数的 39.1%;有八年以上班主任管理经验的教师 81 人，占总人数的58.7%;具有十年以上教学经验的教师 108 人，占总人数的 78.3%.小学、初中、高中各部必须有五名特级教师，小学教师必须有 8 年以上省市级重点小学高年级教学经验，初中教师具有 8 年以上省市级重点初中教学经验，而高中教师则要求具有 12 年以上省市级重点高中教学经验。（数据来自于恒大足校学校官方数据）除此之外，2013 年 11 月 20 日，中国人民大学、中国人民大学附属中学还与恒大集团形成了战略合作。中国人民大学与恒大集团共同建立全国首家足球专业学院“中国人民大学恒大足球学院”,校址设在广东省清远市，并提出了高起点、有特色、国际化的办学口号，以大学本科层次学历教育为主，培养高水平青少年足球人才、高水平足球师资和教练及队医等专业人才；同时建立“人大附中恒大皇马足校学校”,挂牌人大附中。

　　中国人民大学附属中学全面负责恒大皇马足校教学工作，人大附中将委派语文、数学、英语等主科教师到“人大附中恒大足球学校”任指导教师，全面提升恒大皇马足校的基础教育水平。另外，人大附中还定期委派教学管理及教师团队等，到恒大足球学校进行交流学习，切实帮助恒大足球学校在学校管理、教师发展、人才培养、文化建设等方面得到提升。使恒大足球学校师资情况得到可持续发展。恒大足球学校挂牌“人大附中恒大足球学校”合作期长达 10 年，人民大学与恒大集团共建“中国人民大学恒大足球学院”合作期长达 15 年。此次战略合作完成了恒大皇马足校从小学、初中、高中到大学的衔接，完善了恒大足球学校的培养体系，使得足校学生未来的发展模式不再单一，进入高校继续深造的机会更多。

　　3.1.3.2 文化课课程设置

　　表 11 为恒大足球学校 2012-2013 学年度的课时安排，由表 11 可知，恒大足球学校在课程设置上，完全符合我国中小学课程设置的标准。除了我国中小学课程要求的语文、数学、英语、思想品德、音乐、体育、美术、科学、信息技术、地理、历史、生物基本课程外，还设置了国学和西班牙语课程，以及兴趣课。每个年级一学期的总课时均为32 课时。由于恒大足球学校是一所国际足球学校，招收学生不仅向国内招生，同时也面向国际，学校中有来自不同国家的学生，开设国学课，不仅仅让我国的民族传统文化得以继承，同时也使国外留学生更加了解我国的民族传统文化，让其得以弘扬。

　　恒大足球学校是与西班牙皇家马德里足球俱乐部共建学校，在语言交流方面，主要用英语和西班牙语进行交流，开设西班牙语课程教学，学生不仅比普通中小学生多掌握一门外语，有利于和皇马外籍教练员的沟通，同时也为培养我国西班牙语翻译做了铺垫。

　　从文化课课程设置上来看，恒大足球学校完全是根据学生的实际情况出发，顺应现代教育发展趋势，严格按照课程标准，科学地开设课程。恒大足球学校十分重视学生兴趣的培养，为了全面提升学生素质，经过多次研讨，确定开办 40 个兴趣班，兴趣班的开展模式--13 个中心兴趣班与 27 个普及兴趣班并行的模式。中心兴趣班主要由综合组和有特长的教师授课，开展手工制作、国画、管弦乐队、吉他、小主持、故事会等13 门课程；普及兴趣班是足校特色课程的一大亮点，全校学生将在兴趣班学习中国的国粹--围棋。“琴棋书画”是古代的四艺，学习四艺是中国古代文人修生养性的必修课。

　　3.1.3.3 文化课学习时间

　　表 12 为恒大足球学校 2013 年冬季时间作息安排，由表 12 可知，中学生从 7:40 开始一天的学习训练生活，到 21:00 结束，历经 13 小时 20 分钟，即 800 分钟；小学生从 7;40-20:45,历经 13 小时 5 分钟，即 785 分钟。恒大皇马足校为学生安排了早读、文化课、大课间、午餐、午休、训练、晚餐、写字/时事、晚修，并对各个环节的时间作了细致的安排。恒大皇马足校对在校的 7 个年级训练划分了三个阶段，第一阶段训练为六年级与全校各尖子队，训练时间为 09:50-11:40;第二阶段训练为三、四、五年级（尖子队除外），时间为 14:20-16:00;第三阶段训练为七、八、九、高一年级（尖子队除外），训练时间为 15:50-17:40.

　　当前，欧洲各足球强国、亚洲的韩国、日本的青训体系中，各国在培养青少年运动员技术的同时，更注重青少年的人格健全和文化素养。青少年进行足球技术培训大都采用“走训”的形式，青少年每周和普通孩子一样，在普通的中小学接受文化教育，放学后或课余时间到俱乐部的青训营参加足球技能培训。这种方式，避免了学生把大把时间放在踢球上而荒废了学业，并且学生学习文化课的时间不会少于普通学生，同时还可以受到普通学校好的学习环境影响。恒大足球学校虽然采用的不是“走训”的形式，但是从学习训练时间安排上，学生接受学习的时间并不比普通学校学生学习的时间少。在我国传统的足校和体校中，学生一般都被安排半天学习、半天训练，有比赛任务时，更是没有学习时间，全天的训练，导致青少年的文化基础水平都不高，恒大足球学校既没有采用过去传统足校的学习训练时间安排，也没有采取“走训”的形式，而是采用了新的学习训练安排形式，通过图 4,可以看到，恒大皇马足校各个年级学习时间和训练时间的对比，大概为 3:1 的比例。320 分钟的学习时间在一天的学习训练总时间的 40%,换而言之，学生从 7:40-21:00 这个时间段中，40%的时间都在接受文化教育。320 分钟的学习时间和普通中小学生的学习时间是没有差距的，恒大皇马足校保证青少年接受文化基础教育的时间。在学生足球训练方面，110 分钟的训练时间，只占学生从 7:40-21:00 这个时间段中的 14%,这和国外采用“走训”形式上足球培训班的孩子花费的时间相差不多。由此可以说明，恒大足球学校在学生学习时间安排上的新形式，时间分配是科学的，但是是否一定适用于青少年的文化教育培养，还需要时间的考证。我个人认为，恒大皇马足校学校由于专业的特殊性，普通中小学的学习环境是提供不了的。

　　3.1.3.4 学习效果

　　影响学生学习效果的因素一般分为，学生自身对文化课学习的主观能动性、学习环境、学生的文化基础。恒大皇马足校学校招收的许多学生，由于之前将大把的时间用于踢足球上，文化课基础都很薄弱，在入校考试中，很多学生的成绩都不及格，甚至有些分数达到了惨不忍睹地步，但是通过在恒大皇马足校的认真学习，大部分学生的成绩都有所提升，这也肯定了恒大皇马足校在文化课教育。在恒大足球学校官网上的文化学习中的文化之星，有一名叫王博的同学，他入学考试语文只有 0 分，到学期期末考试语文44.5 分，直至次学期中考试语文考了 69 分。他的数学和英语，更是取得了飞跃，数学95 分，英语 86 分！虽然恒大足球学校的学生文化课学习效果是有进步的，但是在清远市同年龄阶段的考试中，普通学校的学生的各项文化课成绩还是优于恒大皇马足校的学生。普通学校的学习氛围好，学校成绩优秀的学生人数多，受到良好学风的感染，学生自然而然地就更加努力的学习，同时于好学生在一起，也有利于学生的共同进步，这是恒大足球学校无法给予的学习环境。

　　文化课学习不仅仅是培养学生的文化素养，同时也对运动员综合实力非常重要。运动智力是文化素养的体现，文化课学习是运动智力的前提，所以文化课学习对足球运动员的影响是十分巨大的，如何提高学生的学习效果，需要恒大足球学校更多地进行思考。

　　3.1.4 恒大足球学校青少年后备人才培养中的运动员的现状分析

　　3.1.4.1 运动员来源

　　恒大足球学校是一所国际性的综合足球学校，在校生中除了来自国内的学生外，还有来自新西兰、加拿大、坦桑尼亚、尼日利亚、智力、韩国、墨西哥、哥伦比亚、美国、英国、也门、伊拉克、马来西亚、巴勒斯坦 14 个国家的外籍学生。这些外籍学生的加入，使恒大足球学校的校园文化更加多样化。恒大足球学校的招生对象主要以国内生源为主，图 5 为恒大足球学校运动员生源的分布图，由图可知，招生人数在我国疆域的分布情况，蓝色代表招生人数少于 20 人；浅蓝色代表招生人数在 20 至 60 之间；黄色代表招生人数在 60 到 100 之间；白色代表招生人数为 0.从招生情况看，恒大足球学校在西藏和陕西省的招生人数为 0,西藏由于地理位置的特殊，招生困难情理之中，而陕西省的招生空白，却该引起恒大皇马足校的注意。根据图中的显示，恒大皇马足校的大部分学生主要来自广东、湖南、云南、四川、河南、新疆五省，这五省的学生占到了总人数一半，五省中，由于恒大足球学校的建在广东清远，广东省的学生人数最多，达到了 574 名。黄色代表的湖北省、江西省、安徽省、贵州省，招生也仍有很大潜力，对于其余各省，恒大足球学校要加强对其的宣传，加大与当地足球管理中心的合作交流，从而在提高各省份的青少年足球运动员的基数的同时使之人数平衡。

　　恒大足球学校的 2236 名学生，即是来自不同的国家，不同的省份，也是来自于不同的单位，通过图 6 可知，恒大足球学校的学生主要来自普通中小学校、省市级体校和其他足球学校，其中招收到的普通中小学校的学生人数占总人数的 65%;省市级体校的学生人数占总人数的 25%;其他足球学校的学生人占总人数的 10%.（数据来自于恒大足校学校官方数据）由此可见，恒大足球学校的学生多数为爱好足球运动的中小学生，这些学生没有进行过系统的足球训练，只是由于对足球单纯的热爱而加入到恒大皇马足校，一些低年级的学生甚至是零基础。虽然招到的学生水平普遍不高，但是这些学生多数来自普通中小学校，文化课基础良好，通过恒大皇马足球长期培养，学生的技术水平可以达到普遍提高。十年树木，百年树人，培养优秀的青少年足球运动员是一个长期的过程，在招生的省市级体校和其它足校的学生中，一部分是自主选择来到恒大皇马足校，一部分则是通过免学费、奖学金等手段将其它足校和少体校的尖子生挖到恒大皇马足校，这种只重眼前利益的操作形式，虽然普通存在，但却不应该被提倡，所以恒大足球学校的招生，扔应该脚踏实地，一步一步地进行。

　　3.1.4.2 运动员的数量

　　恒大足球学校于 2011 年建校时，首批计划招生人数为 3150 人，然而实际招生情况并没有达到恒大足球学校当时的预期。招生情况的不乐观，主要是由于当前国内足球市场低迷，恒大足球学校又处在建校初期，很多家长还都处于观望的阶段。恒大集团通过 2 年对中国足球的投资，球市不断提高，并对恒大足球学校的各项软硬件设施不断的完善，逐渐赢得了家长的信任。自 2011 年至今恒大足球学校共计招生学生 2236名。通过表 13 可知，恒大足球学校将运动员按年龄阶段分为 3-10 年级，三年级运动员人数 177 人，13 支运动队，尖子队 3 支，平均每队人数 13.6 人；四年级 233 人，16 支运动队，3 支尖子队，平均每队人数 14.5;五年级 288 人，28 支运动队，3 支尖子队，平均每队人数14.4;六年级369人，18支运动队，2支尖子队，平均每队人数20.5;七年级 453 人，18 支运动队，2 支尖子队，平均每队人数 20.6;八年级 359 人，18 支运动队，4 支尖子队，平均每队人数 19.9;九年级 171 人，8 支运动队，0 支尖子队，平均每队人数 21.4;十年级 83 人，4 支运动队，0 支尖子队，平均每队人数 20.8;女足103 人，7 支运动队，2 支尖子队，平均每队人数 14.7.其中五年级到八年级人数普遍众多，七年级人数最多，队伍最多；九、十年级人数较少，其招生人数少的原因主要是这个年龄阶段的学生处于初中阶段，培养方式已经定型，大部分在实行九年义务教育的传统学校学习，而其余喜爱足球运动的学生也在年龄小时被其它足球学校或者体校所选拔，所以这个年龄段的招生人数少也是情理之中的。

　　通过对恒大足球学校运动员数量的数据分析，可以看出恒大足球学校在高年级的运动员数量存在断层。图 7 为恒大足球学校各年级人数及比例，由此可知，九、十年间的运动员人数明显比例缩小，人数的减少显然对这个年龄阶段的专业梯队建设形成了障碍，表 10 显示，九、十年间这个年龄阶段的尖子队数量为 0,说明人数的多少也影响到优秀尖子生的产生。综合分析，九、十年级这个年龄阶段的运动员明显存在断层。3-8 年级的运动员数量差距不明显，人数偏多，这也对恒大足球学校未来的梯队建设奠定了基础。

　　在 2011 年恒大足球学校成立以前，中国青少年足球运动员注册球员已经下降到不足 7000 人，而庞大的青少年足球运动员基数，是产生优秀足球运动员和提高足球运动水平的关键。恒大足球学校建成后，通过自身不断地影响力，招收到学生越来越多，促进了中国青少年足球运动员基数的发展，推动了中国的足球事业。

　　3.1.4.3 运动员的选材情况

　　恒大足球学校在招生时，对运动员的选材分为，文化课测评、体能测评、足球专业技能测评三个方面。文化课测评以语文、数学、外语考试的方式进行，测评标准采用百分制，60 分及格，90 分优秀，考试成绩计入学生成绩数据库。在对招生教练员的访问中，教练员提到在招生的学生中许多学生基础薄弱，根本达不到文化课测评的及格标准。但是由于这些学生的足球技术和身体素质还不错，加上招生的压力，这些学生的文化考试成绩即使没有达到及格标准也被合格录取。因此，招生时的文化课测评成绩更多地被教练员和老师作为评价入校时学生文化掌握课程度和此后在学校学习是否进步的参考。体能测评，恒大足球学校主要测评学生的速度、耐力、力量、灵敏、柔韧五个方面。

　　速度素质测评采用 30 米跑，恒大足校根据不同性别和不同年龄阶段设置了不同的评分标准，得分标准分为 5 个档次，即 1、2、3、4、5 分。（见附件三）；耐力素质测评采用的是肺活量指数，通过测量学生的体重和测试肺活量的成绩，将其带入到[肺活量指数=肺活量（ml）/体重（kg）]的公式中，计算出肺活量指数；通过肺活量指数评分标准（见附件四），可以用来评价学生的耐力潜质；力量素质主要测试下肢爆发力，测评方法采用立定跳远，评分标准见（附件五）；灵敏素质测评采用 20 秒反复横跨，通过测试 20秒内跨越直线次数，评价运动员协调、敏捷、快速准确完成动作的能力。测试方法，受试者两脚跨立在中线上，膝盖微屈。听到测试指令之后，受试者立即向右横跨右侧线，然后向左横跨中线，再向左侧横跨左侧线，再向右横跨中线，如此循环往复；听到测试结束指令结束，每跨过一条横线计数一次，记录跨越各条横线的次数（见图 1-9）。评价标准（见附件六）；柔韧素质测试采用坐位体前屈，测试方法：考生坐在垫子上，双腿伸直，双脚并拢，手心朝下，伸展手掌，两拇指靠拢，尽量前伸手臂推动游标尺（见图1-10），通过推动游标卡尺的远近距离，评价受试者的柔韧素质。柔韧素质评价标准（见附件七）足球专业技能测评，恒大足校对于招收学生的足球专业技能测评主要通过测试学生的运球、传球、射门、控球、比赛，评价学生的足球专业技能水平。评价标准分为五个等级，即，优秀、良好、一般、较差、差，比赛的评分由 2 名皇马派驻足校的教练评分。具体评分标准（见附件八）。