如何培养初中生的演讲与口才能力

　　摘要：随着时代的发展， 语文课本上也增设了学生演讲能力的学习。初中生普遍面临的问题是"不敢讲", 教师要在课堂搭设舞台， 为学生注入自信；要拓宽学生视野， 提升素养；要借助课外活动， 提高能力。

　　关键词：初中； 演讲； 口才； 训练；

　　随着时代的发展， 教师和家长越来越注重学生的"演讲与口才"能力的培养。语文课本上也增设了相关"语文活动"来提高学生这方面的能力。与此同时， 我们也发现， 初中生普遍面临的问题是"不敢讲".出现这种现象的原因有：一是缺乏自信；二是缺少锻炼；三是缺乏积累。综合以上情况， 在教学中我们要善于寻找新途径， 开拓新思路， 全面提高孩子的演讲与口才水平， 促进孩子语文综合素质的发展。

　　一、课堂搭设舞台， 心灵注入自信

　　自信的培养需要教师日复一日的鼓励与关怀。首先， 我们要明白孩子的自信从何而来？准确地说， 自信最终来源于"成功", 要想初中的孩子拥有自信， 并非一味单纯的"连哄带骗"就可以塑造出来的。众所周知， 孩子在青春期都非常敏感， 他们渴望获得周围其他人的认可， 而这点心理， 如果能很巧妙地加以利用， 效果将非常显着。

　　我采用的方法是提供各种各样的机会让他们站上讲台。例如， 尽可能地在课堂上设置问题提问。如， 在讲朱自清先生的《背影》时， 我在课结束后让他们走上讲台谈谈各自的感想。再如， 我按班级号数让他们轮流在每节课开始时， 走上讲台， 向同学们演讲， 辅助以PPT, 演讲的内容可以是各种各样的， 每个人自行决定主题， 如《浅谈张爱玲》 （介绍人物） 、《美国竞选》 （政治） 、《谦虚的力量》 （处世哲学） .介绍时， 在图片、音效或音频各种工具的辅助下， 演讲变得轻松， 教师及时给予肯定。通过这种方式， 同学们不仅拓宽了知识面， 更多的人通过一次次成功的演讲提高了自信， 锻炼了演讲能力， 可谓一举多得。

　　二、拓宽学生视野， 提升文学素养

　　教师即"传道授业解惑者也", 对于学生在学习知识方面的培育， 自古以来起着不可替代的作用。知识是永远不嫌多的， 而语文这一学科有其特殊性， 对于学生的阅读量要求很高。文学素养的提高不仅能帮助学生在学业上取得优异成绩， 而且可以帮助学生提升自身的人文素质， 培养内在的修为及气质。作为语文学科教学工作者， 平时要注重帮助学生增加语文知识， 提高对语文的兴趣。

　　提升学生的文学素养， 教师应注重教学内容的选择， 内容最好以学生感兴趣的为主， 尽可能地利用时间来对学生进行知识的补充。例如， 有一段时间， 我发现班里很多孩子喜欢看郭敬明和韩寒的作品。于是在一节语文课的前十分钟， 我用PPT形式向大家介绍了韩寒《零下一度》这本书的部分文章， 顺便选取其他知名人物对韩寒作品的评价， 有好有坏。我希望以多元的角度、多样的观点来帮助孩子独立思考， 引发头脑风暴， 避免一叶障目。诸如此类的例子还有很多， 当他们的知识储备达到一定数量时， 定会有助于提高他们演讲与口才水平。

　　三、借助课外活动， 提高活动能力

　　学生的演讲与口才能力离不开实践， 有了现场的实战与演练， 效果才能更为显着。我们不难发现， 有着很好的口头表达能力的孩子性格也活泼外向， 他们乐于展现自己， 敢于发挥才能， 有着较强的活动能力。我要强调的是， 如果我们能协助校方开展课外活动， 诸如：演讲、辩论、朗诵、竞选等， 鼓励学生参与， 一方面锻炼了孩子的演讲与口才；另一方面， 塑造了孩子良好的个性， 这对于孩子今后的人生发展至关重要。

　　我们相信， 活动形式可以是多种多样的， 条条大路通罗马。只要具备以下几个特点的活动， 便能起到积极作用：一是比赛内容积极向上， 大方向正确， 符合时代价值观；二是提供正式的场合， 拥有良好的竞技氛围；三是鼓励学生参赛， 秉承公平、公正、公开的原则；四是比赛形式最好能考核学生的口头表达能力及心理素质；五是评委最好能提供专业指导， 促进学生从比赛收获进步。当执教者与校方共同办好校园活动， 孩子们抱着兴趣与信心积极参与， 定能实现学生演讲与口才能力的提高。

　　教育要尽量与时代需求相靠拢。随着时代的发展， 在社会群体共存的地方， 个人交流、沟通、表达能力尤为重要。如果想取得一定的成就， 拥有一副"铁齿铜牙"绝对如虎添翼。而何谓演讲与口才？无非是指学生当众的口头表现力以及日常与人沟通、交流的能力。它考查的是学生的文学功底以及对语言的掌控、运用能力。教育要从娃娃抓起， 初中生的演讲与口才能力的培养应该引起学校的重视。教师要采用正确的方法， 帮助孩子树立自信， 增加知识， 并适当提供锻炼的机会， 努力提升演讲与口才能力， 促进语文素养的全面发展。