模拟公司在会计岗位实训教学中的运用

　　一、中职学校财会岗位实训教学存在的问题

　　1.企业对财会人员的操作技能水平提出了更高的要求随着社会经济的发展，企业对财会人员的操作技能水平提出了更高的要求。从社会上的就业实际情况看（以杭嘉湖平原一带企业为例），用人单位在招聘财会人员时，就提出了许多要求，一方面是学历方面的，更重要的是操作技能水平方面的。企业对应聘人员是否有过相关财会工作经验格外重视。

　　2.财会专业实训教学与会计岗位实践严重脱节很多中职财会学生虽然在校期间曾经历过模拟实训，但到了企业的会计工作岗位，仍无法独立上岗操作。除有人才竞争激烈外，还有学生动手能力弱，独立处理业务能力差，缺乏实践训练。

　　3.财会岗位实训机会的缺乏制约了学生专业技能的提高

　　（1）学校现有条件无法满足实训要求。缺乏完善的模拟实验室，电算化教学跟不上时代的步伐，学校开设的实训课时相对理论课较少，对实训课程的不重视，导致了实训课程沦为纸上谈兵。

　　（2）组织校外技能实训难度较大。这主要是因为：①接受实习的单位在经济管理和会计管理方面的记录有很强的法律严密性和一定的商业保密性，单位对未接受过凭证、账册、报表的学生从事这类实习，往往不大放心；②学生除了书本知识外，既无生产经验又无社会经验，在实习过程中，既占用了企业财务人员的有效工时，又影响了企业财务工作流程；③学生的独立工作、学习能力较弱、自觉性差，主动性不强，实习效果不佳。

　　二、模拟公司在财会岗位实训教学中的应用

　　1.做好实训教学前的准备工作

　　（1）在班级中建立模拟公司。模拟公司如果应用到财会岗位实训教学中，其组织形式应是班级体公司化。适逢长兴县的“小手牵大手--小家创业”活动大力开展，带领全班同学上网查询相关的创业资料，先建立一个班级集团公司，然后再下设若若干个模拟子公司。先请县工商行政管理部门工作人员到校讲解有关设立公司的程序，然后由同学们自由组合，所有成员共同商讨公司经营策略、方向及内容，提出设立申请，经集团公司批准后成立。然后设立模拟公司内部岗位。

　　（2）精心准备好每次的实训课。①教学前应制定周密的计划。实训教学时所采用的模式、应该注意的事项，必须了解本次实训在整个实训环节中所占的地位，属于什么财会工作岗位，本次实训的重点是什么，需要用到哪些案例或项目，案例中的议题或项目的内容是什么，该掌握案例的哪些运用原则。②选择实训案例或项目。教师应在教学前，充分准备好本次实训的案例或项目所涉及的岗位类型、模拟经济业务、需要的原始单据。在准备时，应确定本课中涉及的教学方法，如在材料岗位实训中，可先按实训岗位来确定实训项目，再在各个模拟公司情境中，给学生以某项实训的任务，让学生用任务驱动自己去主观能动地学习，具体到某节课，可以在情境模式下，给学生以一个案例，让学生通过案例来分析解决问题，从而强化动手能力。

　　2.模拟公司在岗位实训教学中的具体运用

　　这种教学模式，彻底改变了原有实训教学中学生的参与度，学生变被动的听讲、记忆、理解为主动探究摸索，形成教师与学生之间平等、互动的新型师生关系。下面以《有买有卖--企业购销业务岗位体验与会计处理》一课为例，来说说模拟公司在实训教学时的具体运用。

　　（1）教学的组织形式。由于运用模拟公司，因此实训课的组织形式就和常规授课形式有所不同--采用按各模拟公司进行分组的形式进行。对于教师提出的任务，由各模拟公司自行完成，并由财务总监随时向教师报告本公司完成情况。

　　（2）提出任务让学生进行尝试。案例呈现的方式可尽量多元化，具有代表性，应能让学生多方位的掌握具有典型性的操作内容。先是提出任务--“企业购销业务岗位体验与会计处理”,然后用一出贯穿在整节课中的课本情景剧的表演，剥茧抽丝，让学生边体会边尝试操作。

　　（3）确认个案背景与融入情境。教师要预先设计问题，并在学生尚未搜集资料时让他回答，以确实了解实训任务或项目的背景。让学生去陈述主角的感觉，以使学生融入情境之中。在本节课中，课本情景剧的表演起到了联系整节课中各个模块的作用，共分为四幕，分别是企业购销经济业务往来的最为常见的四种情境--请购材料、采购材料、验收入库、支付货款，让班中两个模拟子公司--天依制衣有限公司及忆江南化纤有限公司之间发生布匹购销业务，从而很快地把学生带入预设实训环境中，更好地体会操作的内容。

　　（4）安排操作内容。在教学中，分阶段给学生以不同的任务，让他们搜集数据，通过课堂上的讨论使理解更加深入。在每一幕情景剧结束之后，让学生去思考：

　　每一幕情景剧都有些什么人物什么部门？会产生哪些原始单据？业务工作内容是什么？在每个环节中会遇到哪些原始单据？这些单据该如何处理？原始单据当中的自制原始凭证该怎么填写？哪些单据是财会部门进行账务处理所需用的原始凭证？学生可以通过小组讨论，找出不同解决办法造成的后果，这样能够带动学生对专业知识进行深入的探究。

　　（5）适时评价。每个环节结束后，学生完成自测题，先通过填写自评表进行自评，然后通过各公司财务总监检查进行小组评价，最后由教师点评进行全体评价，让学生对自己的学习有了一个新的认识。

　　三、应用模拟公司进行实训教学取得的成效

　　（1）学生的专业操作能力得到了提升。提高了学生整体专业操作技能水平。学生通过模拟实践达成共识、得出结论，重在形象思维和亲身实践感受上，从内心深处激发了学生主动学习的热情和钻研的积极性。同时培养了一批尖子生，多次在技能大赛的比拼中获奖。

　　（2）促进了专业课教师综合素质的提升。财会专业教师大多是科班出身，具备较高的理论知识，但往往欠缺实践动手能力。采用模拟公司予以实训教学，对教师提出了更高的要求：要求教师不仅要具备较高的理论知识水平，同时更要具备较强的会计实务动手操作能力，能和会计实务界的改革同步。这就要求教师具备双师素质，一方面加强教学理论水平的研究，另一方面下到企业、会计师事务所等会计实务工作内容非常丰富的场所中学习实践经验，迫使教师加强自身修养。