数学美对学生素质的影响

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　　【题目】中学数学教育中数学美的价值探究
　　【第一章】我国中学数学教育美学问题研究绪论
　　【2.1】美学与数学美
　　【2.2】数学美在中学数学教育中的作用
　　【2.3】数学美对学生素质的影响
　　【2.4】深化数学美的探究，全面推进素质教育
　　【3.1 】中学数学教育中的审美教育
　　【3.2】审美教育的意义
　　【3.3】数学美在中学数学教学中的渗透
　　【3.4】数学美融入中学数学教学中
　　【3.5】教师是影响学生对中学数学美感受的关键因素
　　【3.6】感受美，欣赏美的渠道
　　【参考文献】数学美与中学数学教育的结合研究参考文献

　　2.3数学美对学生素质的影响。
　　
　　1.对数学素质的影响。
　　
　　数学素质作为现代社会人的一种必备素质，是人的完整素质结构的有机组成部分，数学素质教育是培养促进人的数学文化素质的基本手段。学好数学，可以使人变得富有，同时也对学习其他学科有一定的帮助。毕竟学数学的人理性思维得到训练，学生可以利用数学的逻辑思维，归纳，类比，联想等思维去学习物理，化学等学科。同时，数学的学习也起到使人贴近自然，和情感陶冶的作用。数学最早是从自然中抽象出来的，数学是自然的语言。而人又是自然界的一部分，人类应当与自然界和睦相处。数学提高了人类认识自然的能力，有利于人类从特殊的角度去认识自然，学习数学的人看到的世界与不掌握数学的人看到的世界将是完全不同的。数学作为科学的语言，可以成为人的重要素质，有了数学修养的人，可以比一般的人站得更高，看得更远。
　　
　　在数学学习过程中，不仅智力因素还有非智力因素对学生数学的学习也起到了重要的作用。非智力一般包括处事态度，毅力和意志力，好奇心，社会心理素质等。智力因素和非智力因素共同作用，互相影响。非智力因素包括动机，兴趣，性格，情感，意志等。智力因素和非智力因素共同作用，互相影响。因而在教学中注重学生的兴趣，动机，自信心，毅力等非智力因素的培养，要比单从知识本身入手，对发展学生智力和提高能力有更明显的效果。通过数学的审美教育一方面可以培养学生敏锐的感知力，丰富的想象力，深刻的观察力和巧妙的创造力，发展学生的智能，使形象思维，逻辑思维与直觉思维交融促进。另一方面，还可以促进师生身心的和谐。使师生的兴趣爱好相互交流，在轻松愉快的气氛中，在这种美的享受中完成教学任务。
　　
　　数学素质至少应该包括以下几个方面的内容数学是学习其它学科的工具，更是一切科学的基础。在现代社会中，数学在金融、财贸、保险、农业、医学等方面都有很多用途。缺乏数学知识，将会给科研和实际工作带来不便，甚至根本无法进行，因而有必要掌握一定的数学知识，为今后的学习和工作打下基础。二、学习数学思想，掌握数学方法。常用的数学思想有：（1）公理化思想。这种思想要求人们在掌握少量的科学知识的情况下，从这些知识出发，按照逻规则推导出其他命题，得到尽可能多的结论。
　　
　　从而要求人们处理问题，解决问题时，从问题的关键所在寻求解决问题的方法。（2）分类讨论思想。分类讨论是一种重要的数学思想，是指在解答某些数学问题时，有时会遇到多种情况，需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合得解。分类讨论是一种重要的解题策略，它体现了化整为零、积零为整的思想与归类整理的方法。我们通过分类，进行比较、鉴别，从而更好地研究问题、解决问题。（3）转化思想。通过转化，可以使未知的，陌生的，复杂的数学问题转换成已知的，熟悉的，简单的数学问题，从而使问题得到解决。（4）归纳推理思想。归纳推理是通过观察，分析，实验等手段，认识到某类事物的部分对象具有某些特征，逻辑推导出该类事物的全部对象都具有这些特征的推理。归纳推理是由部分到整体，由个别到一般结论的推理。
　　
　　纵观数学的发展史，每一个进步，每一次发展，都是在无数数学家不懈的努力下取得的，没有前辈数学家的发现和创新，就没有数学的发展。另一方面，学生学习数学的过程，也是新知识的再创造过程，学生学习数学，更重要的是学习创新的方法，也就是发现的方法。从这个意义上讲，发现问题，提出问题比解决问题更重要，学习数学就是要以数学知识为载体学习数学中提出问题，发现问题的方法，提高学生创新的能力。
　　
　　数学具有严密的逻辑性。学习数学，就是要培养学生严密的逻辑思维能力，使学生学会理性思维，逻辑思维。不少人认为数学枯燥无味且难以听懂，从数学中体会不到美的感受。其实，数学不仅是一种思想方法，还是一种理性的思维模式，一种具有审美特征的艺术。
　　
　　总之，数学教育本质上是一种素质教育。我们可以通过中学数学教学，给学生带来美的享受。中学数学教育对于启迪心智，提高素质，提高全人类文明程有着重要的作用。
　　
　　2.数学美对人素质形成的作用。
　　
　　社会的进步，促进了人们对知识以外的追求一精神追求。审美是精神追求的一个重要方面，是人们的一种普遍心理需求。数学具有特殊的美育功能，感染着人对主观世界改造的认识和升华，它的应用性，逻辑性及严密性对人的素质形成起着不可忽视的作用。
　　
　　从根本上来讲，除了学习数学的实用价值外，还希望看到数学潜在的美，进而享受数学美，这也是数学赖以生存的方式。数学不可避免地融入我们整个文化之中，我们的世界也是建立在数学基础上的。数学美尽可能的隐藏在幕后，对我们生活，社会发展，科技进步的影响并非时刻被我们认识到。这需要人们去挖掘，一旦数学美被人们所挖掘利用，就会产生意想不到的效果。只感受到数学美，才能产生审美联想，才会作用于人的思维，并影响人的心理意识意识发生迁移，可以把审美对象表现得更为鲜明生动，使审美体验更加强烈而丰富，从而深入领悟、理解美的含义，增强其审美理解能力。
　　
　　人们在获得数学知识的同时或多或少的会有数学美的感受，但根据接受数学教育的层次不同，获得的数学美感也不同。并逐步的认识数学美对人的素质形成的作用。
　　
　　同时在数学美的作用下，审美的心理也会不断促进人对数学产生情感，产生兴趣。人在情感和兴趣中也会引发其对学习数学的兴趣和情感，反过来又进一步增强人产生追求数学美的需求。这种相互作用的，循环往复的过程，会对人的健康的审美心理起到积极作用，使人的素质得到不断的完善。