改变高中历史教学方式激发学生历史学习兴趣

　　通常来讲，历史属于严肃以及活泼的一门学科，在高中历史教学过程当中，人们通常仅仅关注比较严肃的一个方面，会在一定程度上忽略活泼的这个方面。更严重的是，有些高中历史教师还是运用照本宣科的传统教学方法，根本不能让学生对高中历史产生学习的兴趣。怎样将枯燥的教学方式进行有效的改变，激发学生的历史学习兴趣，成为急需解决的问题。

　　一、运用平中有奇、别出心裁的导语

　　一般来讲，导语能够有效激发学生的历史学习兴趣，能够让学生主动积极投入到学习当中。在讲授历史课程时，应该有效结合教材的内容以及实际的形势。在讲授历史的第一课，开始的时候应该先跟学生们讲明刘胡兰、秦始皇、秦桧以及曹操等都属于哪个时期，是怎样的人物。首先提出这样的问题，就能很快激发出学生的学习兴趣，达到预期效果。

　　二、将插图讲好，引发学习兴趣

　　在新编的高中历史教科书当中，非常重要的一个特点就是有着非常多的插图，有着比较强的直观性，非常形象生动。将课文当中的插图讲好，能够激发学生的学习兴趣，增强学生求知的欲望，对学生的记忆力有着很大的增强作用，还能够有效提高历史教学的质量。然而，在教学过程当中，因为有着非常多的插图，课时比较有限，老师根本就不可能把每张图都讲，只有按照教材的实际要求以及讲课的具体需要有选择性地讲解。有一部分的插图和课文的内容有着非常密切的联系，这就需要进行详细的讲解。老师认真讲解之后，能够有效激发学生的学习兴趣，有助于学生对知识更加深入的掌握。

　　三、对疑问进行巧妙的设置，用疑问激发兴趣

　　新知识的学习过程，实际上就是设置疑问以及解答疑问的过程。老师在教学过程当中，应该有意识地进行一些疑问的设置，将它们摆在学生面前，让学生感到迷茫，再对他们进行激发和鼓励去寻找答案。学生找到正确的答案之后，会有一种很大的快感。这样复杂的设置疑问以及解答难题，能够有效激发学生的学习兴趣，还可以对知识进行充分掌握。

　　四、对情境进行创设，用情境追求兴趣

　　有些教育学者曾经说过，让学生能够体验到自己是在真正参与到知识的掌握当中的一种情感，可以有效唤起学生对于知识的学习兴趣。在教学过程当中，应该根据学生的特点以及教学的具体内容，始终坚持情感方面的教育，也就是在教学过程当中创设富有吸引力以及能够激发学生情感的情境，将学生积极引入到课文描述的情境当中，让学生能够在感情上受到一定的震动，进而实现有效激发学生的历史学习兴趣，还可以使学生受到潜移默化的教育。

　　求学以及求知的欲望需要运用所有可能的方式在学生的身上进行积极的激发。还存在很多能够激发学生学习历史兴趣的途径以及方法，比如编写歌谣，用歌谣引发学生兴趣 ；巧妙讲授典故，用奇来引发兴趣 ；设置图表，用图来增加兴趣 ；精读诗词，用诗词来牵引出兴趣等，老师进行精心的设计，进行巧妙的安排，一定会在教学过程当中将学生学习历史的兴趣激发出来，让学生将学习化繁为简，将被动学习转变成主动学习，在充满学习兴趣的教学过程当中，能够接受爱国主义教育，还可以有效增长知识，会对教学的质量进行有效的提高。

　　五、通过提问，提高学习兴趣

　　在教学当中，课堂的提问主要是高中历史教师按照历史教材的三维目标进行教学问题设计。在课堂上，恰当的提问能够有效激发学生学习历史的兴趣，通过老师的提问，能够激起学生的情感波澜，会有效提升学生学习历史的自觉性以及自主性。还可以有效培养学生对于历史的思维，培养学生思维的逻辑性、发散性以及综合性。与此同时，课堂上的提问能够诱导学生的探究能力，鼓励学生提出问题，能够激发学生沿着合适的思路解疑，探究一定的规律，有效培养学生发现、提出以及解决问题的能力。除此之外，提问还能够有效促进师生之间的交流，提问能够让师生的心发生一定的碰撞。

　　六、结束语

　　综上所述，有效激发学生学习历史的学习兴趣，有着意想不到的作用，能够对他们学习历史的积极性进行有效的调动，有效激发出历史学习的热情，让他们在饱含兴趣的学习当中吸取比较丰富的知识。但是，目前这几点建议只是冰山一角，我们今后应该在教学实践过程当中不断探索。

　　参考文献 ：

　　于丽萍 . 提高历史教学质量 构建动态生成课堂 [J]. 吉林教育，2010，（23）：15-16.