高中历史课堂中如何实施情境教学

　　随着我国教育制度的改革和教育模式的创新，“情景教学法” 这一新型的教学方式应运而生， 逐渐成为了高中历史教学中的主推授课方式。 和传统的高中历史教学相比，情景教学法不再是讲台授课这么简单的方式，学生也不再是被动、死板地接受知识，而是通过更灵活的、有机的、科学的方式对影像和视觉的冲击掌握知识。 本文将对情景教学法在高中历史教学中的意义及应用进行分析。

　　一、情景教学法对高中历史教学的意义

　　（一）调动学生积极性

　　与教师枯燥无味的讲解历史相反， 情景教学法最大的优势就是带给学生真实感，身临其境的感觉会使人的记忆更加深刻， 理解难度也在一定程度上有所降低。 这种方式可以改变教师和学生的位置，通过教师的组织、安排和调动，使学生变为课堂的主体，他们有机会进行参与、表现和交流，从而增强师生合作，不仅提高了课堂的活跃程度，也调动了学生的积极性与主动性， 使得高中历史教学顺利、高效地进行。

　　（二）激发学生学习兴趣

　　兴趣是开展学习的前提， 它能使学习更高效。 传统的高中历史课很难使学生对这一学科产生兴趣， 因此情景教学法在很大程度上解决了这一问题。 模拟历史相应的场景，能够激发学生对历史的真实感受， 课堂不再枯燥无味，当然学生的学习兴趣也就更浓，从而提高高中历史课堂的效率。

　　（三）提高学生综合能力

　　在情景教学过程中， 不仅能与高中历史教学的整体目标相符合， 还能通过这种方法引导学生对历史问题的观察、分析与思考，充分利用习得的知识去解决情景中出现的问题，从而培养学生的历史感，在分析与解决历史问题的同时提高学生的综合能力。

　　二、情景教学在高中历史课堂中的应用

　　（一）影视情景再现

　　影视教学是最直观的教学方式， 它不仅可以使历史情景很大程度上再现， 更能集中学生的注意力， 因此在高中历史教学中有必要在适当情况下进行影视情景的模拟。 例如，在播放《虎门销烟》这部电影时，不仅可以激发学生对当时中国遭遇“被倾销”的愤慨，也使他们对林则徐这一伟大的民族英雄燃起崇敬之情，加深对历史的认识，对知识的理解，唤起学生的爱国之心。

　　（二）角色扮演情景再现

　　在进行历史教学过程中， 教师可以充分发挥指挥作用，根据历史人物与具体事件，由学生自己选择角色， 模拟当时的环境对当时的历史场景进行再现。 角色的代入可以让学生更加深入人物的内心， 让他们在充分了解当时社会背景和历史事件的前提下， 从扮演的人物角度出发，分析并解决问题。 通过以上方式， 学生不仅可以更好地掌握课堂所学的知识，也能更深地体会历史带给百姓的苦乐，还可以学会用历史的思维思考问题。 以史为鉴，让学生更加珍惜现在的生活，更加努力地学习。

　　（三）创设问题情景再现

　　传统填鸭式的教学模式已经落伍， 教学改革也必须从教学方式出发， 使课堂不再枯燥。 与学生的沟通与交流是教师在教学过程中必须进行的一个步骤， 通过情景再现提问可以解决很多教学问题。

　　首先， 情景再现可以让学生对于历史事件的起因、经过和结果更加了解，从而达到教学的初级目标。

　　其次，在模拟得如此真实的情景下，学生就可以更身临其境地做出准确的判断， 而不是误打误撞。

　　最后，给学生情景再现而不是简单讲解，可以提高学生对问题的兴趣， 从而引发他们更加深入的思考和对历史的兴趣， 达到教学的最终目标。

　　（四）模拟实地情景再现

　　无可厚非， 封闭性是传统课堂的一大特点， 这种封闭性也使得学生对知识的理解大打折扣。 尤其是在高中的历史教学中，开放性的教学更有必要。 因此教师通过对当地乡土资源的考察和发掘，并与历史相联系，为学生创造模拟实地情景的条件， 充分发挥学生的能动性。 这种方法与影视情景再现的不同是，更加具象化，真实感更强烈，但是更加需要教师的实地考察和对活动的组织能力。

　　三、情景教学法的不足之处

　　（一）重视程度不够

　　高中学习任务繁重， 不仅学生面临着巨大的压力， 教师的教学压力也不容忽视。 因此， 许多教学方法并没有充分的时间在课堂上实践， 也就不能完全发挥出新教学方式的优势。 比如情景教学法，虽然这种新颖的教学方式已经受到课程改革的认可， 但是有一部分教学经验丰富的教师仍然按照固有的教学方式教学， 他们不能适应教学方式的突然转变， 也无法很好地掌握情景教学法的实施方式，因此新教学法很容易被忽视。

　　究其根本，第一，许多高中历史教师对情景教学法的认识不足， 他们没有能真切感受到新教学法所拥有的优势；第二，许多资历较深的高中历史教师习惯了固有的教学法，即使情景教学法好处很多， 但他们没有足够的热情投入到新教学法的实施中去；第三，情景教学法的宣传力度不足， 导致了校方和教师对其重视程度不够。

　　（二）情景设置不足

　　情景教学法是一种新型的教学方式，由于尚未成熟， 因此对教师的教学能力也是一个不小的挑战，要想发挥情景教学的优势，就要有合理的、科学的设置。 如果情景设置不合理，不仅会影响学生的学习，还会降低教学效果。 因此，教师必须在实践中学习，不断提高对历史人物和事件的认识能力， 充分发挥各种情景教学方法的作用， 不断总结， 不断创新，使情景教学更加完善，达到理想的效果。

　　四、总结

　　情景教学法是一种新的教学法， 对于高中历史的教学有着改革性的重要意义。 因此，高中历史教学应该把对情景教学法的实施作为一项重要任务来做， 充分掌握好教学任务和情景教学的结合方法，熟能生巧，发挥出情景教学的优势，调动学生的积极性，促进课堂的活跃性， 使高中历史课堂教学实现良好的效果。

　　参考文献：

　　[1]许爱君。情景教学法，让课堂更加生动---浅谈高中历史的情景教学法[J].吉林省教育学院学报，2012（28）。

　　[2]吴志文。新课改下高中历史教学情景教学法的应用[J].教育界，2012（2）。

　　[3]吕雄利。谈情境教学法在高中历史教学中的应用[J].东方青年·教师，2013（23）。