摘 要
通过对以往研究的查阅，目前关于乡村教师职业倦怠的研究并不多，大多数教师职业倦怠的研究都集中于一般教师群体，并未对乡村教师这一群体单独进行职业倦怠的研究。另外，在以往研究中，由于分类研究的缺失，一般教师群体研究所出现的结果是否能够推广至乡村教师群体仍然值得商榷。积极情绪对于乡村小学教师的职业倦怠是否与一般性群体内的研究结果相一致，目前亟待研究。
本研究采用量化研究与质性研究相结合的方法，对乡村小学教师的职业倦怠及积极情绪进行研究，以期能进一步拓展乡村小学教师的职业倦怠的理论研究，并为后期的干预工作提供理论基础，在此基础上为我国农村基础教育发展历程提供参考。
访谈结果，乡村小学教师的积极情绪对职业倦怠有直接缓解效应，乡村小学教师的积极情绪提高教师复原力，乡村小学教师的积极情绪带来更合理的应对压力方式，乡村小学教师的积极情绪提高老师自我效能感。
结论：本研究采用问卷调查及质性研究的方法，对乡村小学教师的职业倦怠进行研究，综合两个部分的研究及结果分析，得出以下结论：第一，乡村小学教师的积极情绪与职业倦怠间存在显着负相关。第二，积极情绪对乡村小学教师的职业倦怠存在直接缓解作用。第三，积极情绪为乡村小学教师建设更好心理资本进而减轻职业倦怠。第四，积极情绪对乡村小学教师的认知结构的改善减轻职业倦怠。
关键词：乡村教师 职业倦怠 积极情绪
Abstract
Based on previous studies, Current research on rural teacher burnout is not much . Moststudies teacher burnout has focused on teachers in general population. This group of ruralteachers did not study individual burnout. In addition, due to the lack of classification,previous studies whether the results are generally groups of teachers Institute appears to beable to promote the township teacher groups still debatable. For positive emotions TownshipPrimary School Teachers' Job Burnout is consistent with the findings of the generalpopulation within the current urgent research. In this study, quantitative research andqualitative research method of combining, township primary school teachers and positiveemotional burnout research. Theoretical studies with a view to further expand the townshipprimary school teachers burnout, and provide a theoretical basis for the intervention later, onthis basis, to provide a reference for the development of basic education in rural areas of thecourse.
subjects were analyzed in order to understand the relationship between positive emotionsand township primary school teachers occupational burnout between.
The fifth part is positive emotions interviews, direct mitigation effect of positiveemotions township primary school teachers to burnout, township primary school teachers toimprove the resilience of the role of teachers' positive emotions efficiency, township primaryschool teachers bring a more rational way to deal with the township primary school teacherspositive emotions increase their self-efficacy.
In this study, use a questionnaire survey and qualitative research methods to townshipprimary school teachers' occupational burnout study. Research and results of thecomprehensive two-part analysis, we can conclude the following conclusions: First, Townshipprimary school teachers between positive emotions and burnout significant negativecorrelation. Second, positive emotions give township primary school teachers burnout directmitigation. Third, Positive emotions help township primary school teachers build a betterpsychological capital thereby reducing burnout. Fourth, positive emotions can help townshipprimary school teachers improve the cognitive structure mitigate burnout.
Key Words: teachers in villages and towns job burnout positive emotion
目 录
中文摘要
英文摘要
引 言
1 文献综述
1.1 积极情绪研究现状
1.1.1 积极情绪的内涵
1.1.2 积极情绪的分类
1.1.3 积极情绪的测量
1.1.4 积极情绪的相关理论
1.1.5 积极情绪的功能
1.2 教师职业倦怠
1.2.1 教师职业倦怠概念
1.2.2 教师职业倦怠的测量工具
1.2.3 教师职业倦怠的影响因素
1.2.4 教师职业倦怠的干预策略
2 问题提出
2.1 以往研究的不足
2.2 本研究概念界定
2.2.1 积极情绪
2.2.2 教师职业倦怠
2.3 研究工具
2.3.1 积极情绪问卷
2.3.2 职业倦怠问卷
2.4 研究设计
2.4.1 研究对象
2.4.2 研究步骤
3 问卷调查研究
3.1 乡村小学教师积极情绪现状调查
3.1.1 乡村小学教师积极情绪总体情况
3.1.2 乡村小学教师积极情绪的性别差异分析
3.1.3 乡村小学教师积极情绪不同教龄阶段差异
3.1.4 乡村小学教师积极情绪在是否担任班主任的差异比较
3.2 乡村小学教师职业倦怠现状调查
3.2.1 乡村小学教师职业倦怠总体现状
3.2.2 乡村小学教师职业倦怠在性别上的差异分析
3.3 乡村小学教师积极情绪与职业倦怠的关系
3.3.1 乡村小学教师积极情绪与职业倦怠的相关关系
3.3.2 乡村小学教师职业倦怠高低分组的积极情绪差异分析
4 个案访谈研究
4.1 研究目的
4.2 关于质性研究
4.3 研究过程
4.3.1 研究者个人背景
4.3.2 研究对象
5 访谈结果
5.1 乡村小学教师的积极情绪对职业倦怠的直接缓解效应
5.2 乡村小学教师的积极情绪提高教师复原力作用效率
5.3 乡村小学教师的积极情绪带来更合理的应对方式
5.4 乡村小学教师的积极情绪提高其自我效能感
6 分析与讨论
6.1 乡村小学教师的积极情绪与职业倦怠存在显着负相关
6.2 积极情绪对乡村小学教师的职业倦怠存在直接缓解作用
6.3 积极情绪为乡村小学教师建设更好心理资本进而减轻职业倦怠
6.4 积极情绪对乡村小学教师的认知结构的改善减轻职业倦怠
7 建议
7.1 对乡村小学教师的建议
7.2 对学校工作的建议
结 论
参考文献
致 谢
